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让最美的阅读，浸润最美的童年 ――― 南安市官桥中心小学阅读推广活动实施方案 一、活动意义 童年是一生中最美的时光， 每个孩子都是富有灵慧的天使。 阅读，能够给予每一个孩子以本真纯粹、自由从容，用美文浸润过的童心，将始终留存一份真诚、明媚。 二、活动主题 让最美的阅读，浸润最美的童年 三、活动目标 （一）学校层面： 将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容， 努力创建良好的的阅读场所， 学校图书大量增加， 举行一系列阅读活动，深入开展阅读教研活动，逐步形成鲜明的、独特的校园阅读文化。 （二）教师层面：每学年阅读 1 本（册）以上与教育有关书籍，不断提高自身阅读水平和阅读指导能力。努力打造一支主动阅读、能上好阅读课、引领学生喜爱阅读、研究型的教师队伍。 （三）学生层面：从兴趣入手，低年级每天不少于半小时、中高年级每天不少于 1 小时阅读课外书籍的良好习惯，形成一定的阅读储备，逐步养成较强的阅读能力、理解能力和写作能力。 四、活动时间 依据市教育局文件《关于加强小学生阅读的工作意见》的要求， 我校阅读推广活动实施“三年行动”，每学年初制订一个年度实施方案， 经过三年的实践探索， 形成一套完善的、 可持续实施的阅读推广方案。 本方案实施时间为 2018 年 9 月-2019 年 8 月。 五、主要措施 （一）完善阅读硬件建设 兵马未动，粮草先行。本学年，各校要完善“七个一”阅读硬件建设： 1、拟定一套分学段的推荐阅读书目； 2、新增一批课标推荐书目的图书； 3、打造一间宽敞温馨的阅览室； 4、建立班班一个图书角； 5、添置一套音质较佳的校园广播设备； 6、组建一支致力于校园阅读推广的师生队伍； 7、建全一套借阅系统。 （二）实施儿童阅读课程化 课程化就是固定的时间做固定的事。课程化就是共读，共读就是过共同的生活，形成集体生活的暖流。日积月累，聚沙成塔。阅读课程化能给予学生，包括教师在内一种班级安全感、温馨感，能有效保 障学生的阅读时间， 让学生品尝到坚持阅读、 爱上阅读带来的成就感、归宿感。 阅读课程化之一： 晨诵，每天早读时段 15 分钟“日有所诵” 1、全体师生参与。 打破学科界限， 所有教师均参与到 《日有所诵》 的教学中来。 2、确保阅读时间，持之以恒。每天早上早读的前 15 分钟是全校 的《日有所诵》集体诵读时间，不允许做其他的任何事情。 3、每月一次班级展示活动，每两月一次年段展示活动。 阅读课程化之二： 午读，每天下午课前 20 分钟“持续默读” 持续默读的要点 1、始默读前，让孩子自由选书； 2、默读期间保持安静，不打扰他人； 3、只读选好的书，不换书； 4、默读期间有老师陪着，坐在一起各看各的书； 5、读完后没有汇报任务， 不写读后感，如果孩子不主动分享感受， 也不要求他们表达感想或回答问题。 阅读课程化之三： 暮享，每天晚上安排 30 分钟“亲子共读” 倡导家长参与到孩子的阅读中来 1、每学期为孩子买一本好书 2、为孩子提供一张书桌 3、提供一个安宁的读书环境， 4、每一天与孩子共读半小时的书。 阅读课程化之四： 周课，每周从校本课程中安排 1 课时“阅读分享” 1、教师开展阅读方法指导活动，做到有教学设计、有主题活动、 有方法渗透； 2、布置学生课前准备，上台借助 PPT 推介好书、分享读书感悟； 3、由阅读走向写作，组织学生分享日记、周记、或平时记录下的 只言片语。 （三）开展师生阅读系列活动 1、4 月举行读书知识竞赛活动； 2、5 月举行一次“经典名篇”主题朗诵比赛； 3、“六一”儿童节开展“书香少年“书”香班级”和“书香家庭”的评选活 动； 4、9 月举行一次现场读书征文比赛； 5、每学期举行一次校园读书展示及评选活动，包括读书卡、读书 笔记、读后感、手抄报等； 6、每天中午开放图书室、阅览室借阅时间一小时； 7、每天利用大课间时段，通过红领巾广播站播放美文朗读、学生 投稿短文； 8、开展教师“阅读先行”活动，发动由学校行政、教研组成员带头 阅读，组建中心小学阅读推广团队 ,带动全休教师加入阅读的行列，要 求人人每年至少读一本书； 9、每学期邀请作家、 名师、知名校友等进入校园开展阅读专题讲 座，让师生零距离地感受阅读的魅力，开拓师生的视野，引领孩子迈 向文学的殿堂。 六、保障措施 （一）加强组织领导 中心小学成立由中心小学校长任组长，分管副校长、教导主任任 副组长，学科语文教研组成员的组成领导小组，加强对活动开展的指 导。小学要切实加强活动的组织领导，成立活动领导小组，明确职责 要求。要立足学校实际， 认真制定活动开展实施方案 9 月 25 日前报送 到中心小学教导处，扎实推进“校园大阅读”的全面开展。 组 长：陈建山 副组长：沈景杉 潘阿波 成 员：林燕昭 苏春玲 曾聪霞 王丽宽 张营营 蔡燕月