教师职业道德规范方案及礼仪规范方案培训教材.pdf

WORD格式整理 泰安市教师职业道德规范和礼仪规范 培训教材 泰安市教育局 二○一四年八月 专业技术参考资料 WORD格式整理 第二篇 教师文明礼仪规范 第一章 礼仪概要 第二节 教师礼仪 教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现， 对于弘扬尊师重教、 塑造学生人 文精神、重建社会道德秩序、 构建和谐社会都有着不可低估的积极作用。 英国哲 学家约翰 ?洛克曾说：“没有良好的礼仪，其余的一切成就都会被人看成骄傲、 自负、无用和愚蠢。”作为一名合格的当代教师，不仅要有高尚的品德修养、广 博的知识经验、 现代化的教育能力和健康的身心， 还要有为人师表、 受人尊重的 礼仪形象。 教师的一举手一投足， 甚至一颦一笑， 都蕴含着教育的力量。 教师适当的形 象设计，优雅的举止， 潇洒的风度， 是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要 因素。在现代社会中，教育是立国之本。教育以人为本，以学生为主体；办学以 人为本，以教师为主导。教师不仅仅是传授知识的源泉，更是传承文明的导师， 教书育人的园丁，以身作则的楷模。教师应当努力使自己成为讲究礼仪的典范， 言传身教，努力传承和弘扬光荣传统。 一、教师礼仪的特点 (一) 教师礼仪的示范性 在学生的心目中， 老师是神圣的， 尤其是对于自己喜欢和崇拜的老师， 学生 不仅会认真地学习该老师教给的学科知识，还会模仿老师的行为模式和思维方 专业技术参考资料 WORD格式整理 式。因此老师的知识、眼界、品格及一言一行等，都对学生有重大的影响。俗话 说近朱者赤， 近墨者黑， 教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。 学生年龄越 小，这种影响就越大。 孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”德国教育家第斯多惠 说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生活生 生的榜样。”在实施素质教育的今天，其中一项重要的内容就是要教会学生“学 会做人”。因而新时期的教师，不仅要使自己成为学生为人处世的楷模，还要成 为社会文明礼仪的代言人。 (二) 教师礼仪的平等性 我们通常说“礼多人不怪” ，如果你尊重别人，别人可能就尊重你。礼仪的 “仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。在人际交 往中，尊重是前提，平等是基础。即使是师生之间也是如此。 清晨，在校门口经常会看到这样的情景， 学生对着走进学校的教师有礼貌地 说：“老师好”，每当此时，总会有个别教师不知道什么原因，对这一声真诚的问 候视而不见、听而不闻，学生更听不到那一声来自老师的“你好”的回敬语。广 东省清远市清新县第一小学林灿洪副校长提出 “礼仪教育不妨从老师主动向学生 问好开始”。在他们学校，自从教师主动向学生问好后，许多学生惊喜地发现， 每天在学校碰到老师， 还没有来得及向老师敬礼， 老师已经脸带微笑地向自己打 招呼了。老师主动向学生问好，使许多学生感到一股暖流涌向心头。 教师和学生在人格上是平等的， 一个真正有修养的教师， 绝不会把自己抬得 高高的，凌驾于他人之上。这个“他人”中应当包括自己的学生。真正有修养的 教师会包容自己的同事， 容忍同事有不同的教学设计， 有不同的教学模式； 容忍