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《认识水》教案
一、教学目标:
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
二、教学重点:探究水在自然界的分布情况和水的基本性质
教学难点:合理运用感官对水进行观察
三、课前准备:
1、提醒学生准备本节课的活动材料:水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件
2、提示学生搜集有关水的美丽图片。
3、搜集有关赞美水的诗歌或短文,以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。
四、教学过程:
1、 导入新课:
师:同学们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,打一物。用手提不起,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要用到它。
(学生根据谜面猜出谜底——水)
揭晓迷底是水,师:那么对于水你了解多少呢?生 : 我们每天都
要喝水,用水浇灌土地,鱼儿离不开水
师:同学们知道的可真多,对,水是生命之源,人、动物、植物
都离不开水,如果没有水,地球上将没有生命,可见水十分重要。今天我们就进一步认识水,教师板书:认识水
课件出示:湖水情境图,使学生感受大自然的美
自主学习,研究水的特性。
活动一:研究水的特性:
师:大家对于水这么了解,那你们愿意帮老师一个忙吗?(学生齐说愿意!)在你们的实验盘中有五只杯子,里面有五种液体,帮老师辨别一下它们是什么液体行吗?
小组讨论一下,你们用什么好的办法,小组讨论交流:
生:我们小组准备用眼睛观察,看一看这五种液体有什么不同的地方。
生:我们先观察,如果看不出再用鼻子闻一闻。
生:我们先看,再用鼻子闻,如果还不能知道就讨论讨论。
师:同学们刚才想了好多方法,你们真的很棒!在这里同学们要认识
到我们的观察活动是有计划、有步骤的,正确的步骤是一看、二闻、
三尝、四摸。
下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。
课件出示:温馨提示: 1. 拿杯子时要轻拿轻放,以免杯子中的液体翻出来。 2. 每个小组有一名同学记录。 3 要注意安全。
(学生实验,教师巡回指导。)
学生汇报观察结果。
生:我们发现里面有酱油和洗洁精,其它的还没有发现。
生:这只杯子中是酱油,(学生端起杯子)我闻了一下,有酱油的味道。
生:我们小组都找到了, 我们小组的同学是用嘴巴尝的, 我也尝了,这杯液体是盐水, 有点咸,这杯甜的是糖水, 这杯没有味道是白开水。
生:我尝了一下洗洁精,到现在我嘴里还有一股味道。
(教师列出学生发现的五种液体: 酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。)
师:同学们,老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。(学生鼓掌)
好了,同学们你们已经帮老师解决了问题,下面请拿出装水的杯子。(学生拿出)
师:今天我们就来研究水,请同学们观察杯子中的水,能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论
(学生观察水,填写实验记录表。)
生:我们小组发现:水是无色的、透明的: 板书:没有颜色
生:我们小组喝了一口水尝了尝,水是淡淡的,它没有味道,没有气味,也是透明的。 板书没有味道,没有气味,也是透明的。
生:我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里,又把脸盆里的水倒进瓶子里,知道了水是流动的; 板书:流动的。
师:从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真,找出了水的特征。课件出示:水的性质
活动二:水有形状吗?
师:现在老师问同学们一个问题:水有形状吗?生:有。没有。
(托起一杯水)问:水是什么形状的?
(托起一个圆形的杯子)问:水是什么形状的?
(托起一个梯形杯子)问:水是什么形状的?
如果老师把这杯水倒在地上,水会变成什么形状的呢?
师:那么同学们说水是什么形状的?(小组展开讨论)
师:很好。水有形状,只是水的形状不固定,它会随着容器的形状而变化。(板书)水是没有形状的
活动三:了解液体、固体的区别:
出示实物:橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。
让同学们充分讨论,并发表自己的意见,说出它们与水的异同点。从
而让同学们得出水、 酱油、牛奶能流动, 橡皮、木头、苹果不能流动。
师:同学们说的很好,像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体,像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。 [ 在这个环节中,学生会对苹果有质疑 ]
师:苹果是液体还是固体?
(学生分小组讨论)
师小结:苹果是固体,苹果汁是液体
(板书)让学生举几个液体、固体的例子。
学生举例。
师:你懂得可真多,课下同学们有兴趣可以继续研究。
师:通过刚才的实验我们知道了水是液体。 那么同学们说说水到底是什么样子的?
学生总结:
水是没有颜色,没有味道、没有气味、透明的液体
师:现在我们对水已有了一定的认识, 那么同学们知道在自然界中哪里有水吗?
让学生发表自己的意见。
师:很好。在天上、地
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