四年级数学上册第三单元知识点复习.docx

四年级数学上册第三单元知识点复习 （三位数乘两位数） 本单元内容：整百数、几百几十数乘整十数的口算，三 位数乘两位数的笔算；选择合适的估算方法解决问题；积的 变化规律。 一、整百数、几百几十数乘整十数的口算 例题： 400×20 210× 30 、意义 乘法是特殊的加法，表示几个相同的数相加（详见二年 级上学期 1 单元“乘法的初步认识” ） 400× 20 可以看作 400 个 20 相加（或 20 个 400 相加） 210× 30 可以看作 210 个 30 相加（或 30 个 210 相加） 注：在解决具体应用题时，意义只有一个！ 2、算理 400× 20，可以将 400 缩小 100 倍，将 20 缩小 10 倍，看作 4× 2，因为因数累计缩小 1000 倍，所以结果 8 要扩大 1000 倍，得数为 8000。 210× 30，可以将 210 缩小 10 倍，将 30 缩小 10 倍，看 作 21× 3，因为因数累计缩小 100 倍，所以结果 63 要扩大 100 倍，得数为 6300。 注：最易出错的， 例如 120×50。很多孩子会得出 600， 因为只考虑了因数末尾的 2 个 0，没考虑到 12×5=60 中的 0。 易错题举例： 选择：口算 500×40 的结果是（ ） A.XX B. 200 c.XX0 3、算法 忽略因数末尾的 0，将因数末尾 0 前面的数相乘，再看 因数末尾一共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 二、三位数乘两位数的笔算 例题： 114×23=2622 计算过程： 114 乘 23，先算个位的 3 乘 114，三四十二， 写 2 进 1，一三的三，加 1 得 4，一三的三；再算十位的 2 乘 114，二四得八，一二得二，一二得二； 342 加 2280，结 果等于 2622。 会口述笔算过程 注意： 1. 写因数 114 和 23 时，各个数位之间要隔开一 个数字的距离，目的是为了后面计算时相同的数位能够对齐。 用一个数十位上的数去乘三位数，积的末位要和十位 对齐。 计算时注意进位、加进位数。三、选择合适的估算方法解决问题 方法：估算三位数乘两位数时，把因数看作与它最接近 的整百、整十数，口算起来比较方便。有时可以把两个因数 都看成与它接近的整百货整十数，或一个因数不变，只把另 一个因数看成与它接近的整十数或整百数，根据实际情况来 选择。如课本第 40 页 13 题，可以借此仔细品味估算的方法 和必要性。 例题：每袋饲料重 46 千克，买 250 袋。用载重 9 吨的 小货车运，一次能运完吗？ 方法 1： 把 46 和 250 都看大一些。 46≈50 50×250=12500（千克） 9 吨 =9000 千克 2500 千克 >9000 千克 所以，一次不能运完。 分析：这样估算不对。本来每袋饲料没那么重，往大里 估算的总量超出实际总量，因而作出“一次不能运完”的判 断是不合理的。 方法 2： 把 46 看小一些。 46≈40 40×250=10000（千克） 0000 千克 =10 吨 0 吨 >9 吨 所以，一次不能运完。 分析：这样估算对。因为把每袋饲料的质量看轻一些， 估算的总量比实际少都运不完，所以一次一定不能运完。 注：选择合适的估算方法不能硬搬套路，估算时，有时 需要把原数往大里看，有时需把原数往小里看；有时需用四 舍五入法取近似数，有时则需用去尾法或进一法取近似数。 我要根据实际情况的需要，合理地选择估算方法来解决问题。 有时即便估算也无法做出正确判断时，还是需要做精确计算 的。 四、积的变化规律 例题 1： 8 × 2= 6 ↓× 10 ↓× 10 8 × 20= 60 ↓× 10 ↓× 10 8 200= 600 例题 2： 24 × 2= 48 ↓÷ 2 ↓÷ 2 2 × 2= 24 ↓÷ 2 ↓÷ 2 6 × 2= 2 例题 3： 4 × 2 = 8 ↓× 2 ↓× 3 ↓× 2×3 8 × 6 = 48 一积的变化规律： 说法一： 一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，得到的积 就等于原来的积乘（或除以）几。 注：“乘几”就是指“扩大到几倍” 说法二： 之前的说法这里顺便一提（现在不提倡这种说法，因为 倍数通常不能说成缩小） ： 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也 扩大（或缩小）相同倍数。 拓展： . 积不变的规律：一个因数乘几，要使积不变，另一个 因数需要除以几。 2. 举例说明两个因数都变化时积的变化规律： 、 一个因数乘 2，另一个因数乘 3，则得到的积是原来的 积乘 6.