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浅析初中英语教学跨文化意识培养的影响因素 【摘要】跨文化意识是文化意识的次层概念，被称为文化差异的敏感性或洞察力。在肯定跨文化意识对于英语语言学习具有积极作用的基础上，分析了其培养的影响因素：中考制度的导向与反拨作用；教育观念与教育环境；教师自身的文化素养。 【关键词】英语教学；跨文化意识；培养 文化意识我们大家都耳熟能详，跨文化意识（Cross-Cultural Awareness或Intercultural Awareness）乃为文化意识的次层概念。汉威（Hanvey）把“跨文化意识”称为文化差异的敏感性或洞察力。同时他把跨文化差异的敏感性分为四个层次：“第一层次是能识别表层的文化特征，人们通常认为这类文化特征新奇、富有异国情调；第二层次是能识别与自己文化的差异，人们通常认为这类文化不可置疑、难以接受；第三层次能通过理性分析可以接受；第四层次能做到从对方的立场出发来感受其文化。最后一个层次是跨文化意识的最高境界，要求参与者具备“移情”和“文化融入”的能力。 《英语课程标准》（20XX）第二部分课程目标中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的