加法(添加)教案2讲课教案.pdf

__________________________________________________ 教案 16:加法（三） 教学目标： 1、在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加； 2、知道变换符号“+□”就是在数量上增加几个； 3、会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数； 4、让学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生 活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。 教学重点： 1、会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。 2、知道“添加”是加法的另一个实际含义。 教学难点：能根据算子表达式和加法算式求未知的数。 教学关键：理解添加是加法的一个含义 教学准备：多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、 复习引入 1、看图编故事列算式 ○○ ●●● △△△△ ▲▲▲▲▲ 师：看到小朋友们的故事讲得这么棒，老师真高兴！今天这节课我们继续来学习加法。 （板书：加法（三 【通过复习引入的方式，既帮助学生回忆了合并是前面学习的加法的一个含义，为本节 新课的顺利开展作铺垫。】 二、 新授 1、情景导入 师：今天是我们的小伙伴小胖的生日，他邀请了朋友小丁丁、小巧和小亚一起去了公园。我 们一起去看看好吗？ 2、看图说图意（出示P25 图 师：看，他们在公园里玩什么呢？ 生：玩电动小汽车 师：小朋友们仔细观察一下，原来车上有几个人？（出示图片 1 生：车上原来有 3 个人。（板书：原来 师：后来又发生了什么变化？（出示图片 2 生：小胖上了小汽车 师：现在车上添加了一个人，可以怎样表示呢？ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ +1` 生：加 1。（板书：3————→ 师：那现在车上有几个人呢？（出示图片 3）（板书：现在 生：现在车上有 4 个人。（板书：4 师：谁能把这三幅图的意思连起来，用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这 几句话完整的说一说呢？（多抽学生说一说 生：原来车上有 3 个人，又添加了一个人，现在车上有 4 个人。 师：我们看图知道了 3 添加 1 是 4，那么没有图，3 添加 1 是几你知道吗？你是怎样想的？ 有困难的小朋友可以摆摆小圆片。 ○○○ ○ 生：3 和 1 合成 4，所以 3+1=4。 【从看图说故事培养了学生语言表达能力，从语言的表达中体现计算性的运算应该从各 种形式的应用情节出发，尝试建立“添加”是加法的另一个含义。】 2、小练习：根据表达式用圆片摆一摆,再用算式表示。（同桌两人合作 +2 +3 +4 3———→（ 3———→（ 3———→（ +2 +4 +6 4———→（ 4———→（ 4———→（ 三、乘车游戏 师：刚才老师和大家一起看图编了小胖上车的故事。现在这里也有一幅图，（出示书上 的图片 1）你能不能像刚才一样用 “原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请同 桌两人一组，一个编故事，一个列算式。 生：原来车上有 3 个小朋友，又上来了 6 个小朋友，后来有 9 个小朋友。 算式是： +6 3————→9 或者 3+6=9 师：“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？ 生： “3”表示原来有 3 个人，“6”表示又上来了 6 个人，“9”表示后来车上有 9 个人。 （剩下的3 幅图同桌合作交流反馈 【游戏是学生喜欢的活动，在游戏中加强语言表达能力，规范数学语言，让学生自己理解 题意，有助于今后学生对应用题的分析理解。游戏的运用提高