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认识线段
【教学目标】 1、通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画线段。
、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展空间观念。
、在生动活泼的情境中乐于学习, 积极主动地参与学习活动, 感受生活里的数学。【教学重点】认识线段的特征,通过操作能折、画出线段。
【教学难点】线段表象的建立。
【教学用具】弯曲的两根线,课件;学生:毛线、跳绳、长方形纸
【教学过程】
一、谈话导入
1.谈话:在上课之前,老师收到来自数学王国的一封信,想不想知道里面是什么?
让我们一起来看看是什么神秘的礼物——(掏了两根毛线) :观察这两根线是什么样子的? 弯弯的
2.(拿出小纸条):聪明的小朋友们,你会比一比这两根线哪条长,哪条短吗?
二、认识“线段”
1.生比
问:为什么要拉直以后,再比呢?
2.你们知道吗?你们一个小小的动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。
3.揭题:今天这节课我们就一起来认识线段 duan[板书:认识线段 ]
初步感知:原来这样弯弯是线段吗?要这样拉得直直的,才可以看成线段。
现在谁愿意上台来指一指哪儿到哪儿可以看成线段?
引导:把线拉直,从左手到右手的一段就是线段。
4.跳绳:拿出你的跳绳 ,你能把跳绳也变成线段吗?
练习 :把绳拉直,从哪到哪,可以看成线段?(可以两人合作)
师示范:一人也可以(把绳拉直,从脚到手这一段可以看成线段)
5.拉出门后:这样是不是线段?(把绳拉直 ,从门把到手之间的一段可以看成线段)
斜高、低:这样是不是线段?
6.提问:你觉得线段是怎样的? 直直的
(竖着拉,斜着拉)这样直直地拉着,是线段吗?
小结:不管横 |竖|斜着拉,线段都是直直的
刚才指线段时, 线段都是从这一端, 到那一端,这两点也有一个很好听的名字叫端点。 【板书:端点】那么,线段有几个端点?(生:两个。)
8..在数学王国里,线段是这样表示的(课件)
线段的两个端点可以用两条小竖线表示。
现在请你当小判官:下面的哪些是线段?
请小朋友们记住线段的样子(直直的,有两个端点)装进小脑袋,闭上眼睛,想象线段的样子,你记住线段在哪些特点,跟同桌说一说。三、深入体验
1..你们说得真好,其实,我们身边的物体也在很多线段。比如数学书的这条边直直的,可以看成一条线段。你知道它的两个端点在哪里吗?
请小朋友也拿起自己的数学书,找找它的哪条边也可以看成线段,这条线段的端点在哪?
要求:找一找,我们身边还有哪些物体的边也要以看成线段?
2.真了不起,观察的小眼睛以后还会有更奇妙的发现。你看,这些图形是我们的老朋友了,眼力大比拼:每个图形都是由()条线段围成的?
小结:每条边就是一条线段,它是几边形就有几条线段
3..小朋友们喜欢折纸游戏吗?
长方形纸对折,这条折痕也能看成一条线段吗?为什么?
提要求:你能再折出一条比这条线段短的折痕吗?
长 ?
通过这 3 次折纸找线段的过程,你有什么发现?
小结 : 线段有长有短 [ 有长有短 ]
4..画:小朋友们认识了线段,还会找线段、折线段,你想不想自己动手画一条线段?
画线段得用什么工具?
请你试一试。电脑示范,你画的和电脑有什么不同?修改。
看老师示范: 画线段时,左手按住直尺,使他不能移动,再用笔贴紧直尺的一边画,画出的线段一定要直的,不能弯曲,再在线段的两端画上端点(两条小竖线)画线段比赛。规定时间内完成尽量多的线段。
5.接下来, 我们来玩个连一连的闯关游戏,准备好了吗?
(1)两个点:出示题目,让学生按要求画一画
学生画好后,提问:连接这两点还能画出不同的线段吗?
指出:两接两点,只能画(一条)线段。 (齐读)
(2)三个点:猜一猜,连接每两点可以画几条线段?
(3)四个点: (6)
四、课堂总结
通过一节课的学习,大家的表现真是太棒了。现在要回信给数学国王,请你说说这节课学到的知识,你会说吗?
课后趣味题:猜猜看,大冒险
【课后反思】
认识线段是小学数 学几何初步知识中比较抽象的概念,二年级的学生年龄小,抽象思维能力较弱,第一
次接触线段的知识,不易理解掌握。 本节课分两个重点内容一是初步认识线段,知道线段的特点,并能分辨线段;二是学会画线段。
我在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在“玩中学,学中玩” ,
通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。首先让学生比比两根毛线 , 学生把手中的毛线拉直 , 用拉直的毛线和没拉的毛线作比较 , 让学生理解线段是直的。通过让学生摸摸拉直的毛线的两头 , 让学生知道线段有两个端点。在这个过程中学生锻炼了比较概括的能
力。
接着,通过设计学生感兴趣的练习形式,具有开放性,可以帮助学生进一步巩固新知识,通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段
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