小学三年级英语上册教学设计.docx

PAGE PAGE # 阳光课堂系列材料 集体备课教学设计 2012 学年度 2013 学期 学科： 英 语姓名： 郑文静 元宝山镇中心校 阳光课堂 “阳光 ”字面意思是日光，即太阳的光辉。但是生活中， “阳光 ” 已经被赋予了更多的含义，具体表现为：充满活力、朝气蓬勃、积极 向上，特能感染带动别人的情绪，使人如沐春风；公开、透明；给人 温暖，对人态度友好。 “阳光课堂 ”的内涵是： 1、让孩子们从老师同学那里及学校生活中，感受到阳光般温 暖。 “阳光”代表温暖。 2、让所有孩子从学校教育中感受到阳光般的呵护。 “阳光 ”代 表光芒普照。 3、让所有孩子在阳光、和谐氛围中，健康茁壮成长。 “阳光 ” 代表民主、科学的管理策略。 4、让所有孩子成为阳光男孩儿，阳光女孩儿！ “阳光 ”代表热 情、智慧和一切真善美的特质。 “阳光课堂 ”就是要教师依据新课程标准的要求， 帮助学生构建自 主合作探究的学习方式， 把教学过程转化成学生的学习过程， 给学生 提供一个开放的、 面向实际的、 主动提高的学习环境， 促进学生积极 主动地去学习。培养学生高尚健全的思想品格， 自信乐观的人生态度， 积极进取的阳光心态； 提高学生自主学习、 自我管理的能力， 以达到 知识与方法的优质高效； 营造和谐愉悦的课堂氛围， 创设轻松快乐的 学习环境；教师在“阳光课堂”中走向超越，学校在“阳光课堂 ”中勃发 生机。 阳光课堂目标 1、通过对 “阳光课堂 ”的系统研究，深化课堂改革，借鉴外校的 经验，结合我校实际， 探寻提高课堂效率的途径， 为学生的终身发展 奠定基础。 2、通过对固有的知识本位、学科本位的转变，构建符合素质要 求的适合学生学习的教育，从关注知识到关注生命，给生命以温度， 让师生的心灵都能在课堂上体会到温暖。 3、通过引导教师开展 “阳光课堂 ”的实践，逐步形成各学科的教 学策略，提升课堂教学改革的效果，促进教师专业化成长。 4、通过“阳光课堂 ”的探索，营造有特色的教研文化。 建模 学模 破模 创模 科研课题 子课题 利用游戏“激发和培养小学生学习英语兴趣”的研究 我们研究学生已有的知识储备 （学生的学力水平），从而 得到教学的资源——学生的问题和困惑，借助这些问题 的讨论我们把它作为新授课的前奏。 其次，在新授课中， Pre-task preparation 阶段，教师出示与课文有关的资 料为新课的教学做充分的准备。 While-task procedure 阶段，由 Mechanical exercises 和 Meaningful 研究计划 exercises 构成。其中 Mechanical exercises 一般以教 师示范，学生模仿为主。 Meaningful exercises 一般由 以学生的语言运用为主的活动构成。 最后，在 Post-task activities 阶段，是学生对已学知识的综合性操练阶段， 要求学生能够用已学知识与同学交际，凸现语言的意义 和交际的功能。 ① 观察法 在教学过程中对学生的外在行为进行有计划， 有目的 地观察，从而直接感知和记录学生对所学内容的兴趣 研究方法 理解程度，掌握情况等。 a、对无效或低效的操练进行调查 教师无效或低效教学行为的表现及成因， 如教学方案 的制定，教学组织开工的确定，教学方法的选择和运 用，教学反馈调控能力等。 b、对无效或低效的课堂教学行为的分析 通过教研活动， 发现和分析教学中还存在的无效或低 效的课堂教学行为，改进教学方法，提高课堂教学效 率，促进学生主体性发展。 ②实验法， 根据实验目的、 对小学英语课堂教学中的操练进行探 索，将不同的教学行为做记录，分析、寻求最佳的教 学模式。 英语课堂操练的有效性的研究， 要注意在英语教学中 内容的复现，通过巩固帮助学生新知识、激发学生的 学习兴趣，提高课堂教学的效率，具体可采用以下几 个策略： 师生互动型、 2、主动参与型、 3、自主开放型。 具体措施在本课题中，平时我们经常在课堂教学中使用游戏方法 有以下几种： 1、鹦鹉学舌； 2、开小火车； 3、看嘴形； 4、变魔术； 5、找邻居； 6、听指令做好动作； 7、传玩 具拼单词； 8、母鸡生蛋； 9、过目不忘； 10、单词接龙 等等，当然，为了更加激发学生的兴趣，我们不妨学学 电视上的娱乐节目中的游戏活动，让我们的游戏内容注 入新的生机，设计出一些更加吸引学生视线的形式更振 奋人心的游戏活动。比如：捕风捉影，人面狮身，老歌 新唱，超级变变变、锦囊妙计、拯救小老鼠杰瑞、幸运 52Yeah！、快乐大转盘、 银河之星大擂台、 我与北京 2008 等等，这些游戏名称——说出来，学生会为之一振，当 知道了那生动有趣的活动形式后，他们就会更加积极地 投入到新颖的游戏中来，这