新课程下中学历史教材的整合策略.docxVIP

新课程下中学历史教材的整合策略 一、依据课标，整合教材，把握教学的准度 课程标准对《现代中国的对外关系》专题提出了“了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响；以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力”四条要求。课标的要求表明通过本专题的历史教学，让学生了解现代中国的外交发展演变，使学生能从历史发展的角度、整体的角度来审视外交的作用、意义和影响，从而提高学生的历史意识和历史分析能力。新中国成立以来，外交方针经历了由“一边倒”到“一条线”再到“不结盟”一脉相承的调整变化。人民版教材针对此做了三课的编排：“新中国初期的外交”、“外交关系的突破”和“新时期的外交政策与成就”；而人教版教材则只做了两课的编排：“新中国初期的外交”和“开创外交新局面”，其“开创外交新局面”包括了20世纪70年代的外交和新时期外交的内容。相形之下，人民版教材的编排把新中国外交分为三个阶段教学能准确地扣准课标，能较好地把握本专题的主旨与主线，即围绕“维护国家利益”在不同时期实施的外交方针与取得的外交活动，进而体会合作