人教版高二历史选修一1.3《雅典民主政治的奠基石》教案正式版.docx

第 3 课、雅典民主政治的奠基石 一、教学目标 1、了解梭伦出走的原因，探究梭伦出走后僭主政治建立的必然性和偶然性； 2、从经济和政治作用理解为什么说梭伦改革为雅典民主政治的形成奠定了基础； 3、根据梭伦改革的历史局限探究其出发点，明确梭伦改革是希腊最为重要的改革之一； 4、认识一种政治制度的确立具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着改革的进 程，但进步的最终会取得胜利； 5、通过肯定梭伦不计个人得失的品德，培养学生以天下为己任的精神。 6、使学生明确改革总会遇到阻力，关键是怎样处理。梭伦改革所采取的“折中”手段的失误让我们认识到，改革必须果断、无畏，不能轻易向旧势力屈服。 二、教学侧重 【本课重点】：梭伦改革在雅典民主政治进程中的作用。 【本课难点】：梭伦改革成为雅典民主政治奠基石的原因。 三、教学构思 课文以 《雅典民主政治的奠基石》作课题，是对之前两篇课文，尤其是梭伦具体改革内容的高度评价，但也不回避其局限性，是“一分为二”分析问题的鲜明体现。 教学中，如果仅就梭伦改革的积极意义和历史局限性照本宣科， 课堂将显得生硬、 沉闷、 无趣；串联全文，贯穿学习是不课教学不二的选择。具体而言，可先复习前两课知识，巩固 对梭伦改革的历史背景、 主要目的、 主要内容的认识，然后根据梭伦改革的内容， 由材料题引入对其特点的分析， 指出其局限和梭伦改革的尴尬局面， 最后再引向对其积极意义的全面 分析，肯定其历史功绩。最后再将对改革的评价引向当今社会，使学史为社会发展服务！本课知识简单，教学中以成串问题形式呈现，引导学生深入思考，透过现象看本质。 四、教学准备 1、教师准备：认真备课，把握教学思路与内容；制作对应 PPT；布置学生提前预习新 课，并复习前两课及必修一和必修三相关内容； 2、学生准备：完成教师布置的预复习工作。 五、教学过程 导入新课： 先复习前两课知识，巩固对梭伦改革的历史背景、主要目的、主要内容的认识，然后根据 梭伦改革的内容，由材料题引入新课讲授。 一、 梭伦改革的历史背景： 1、政治状况：贵族政治与社会动荡； 2、 状况：工商 展； 3、外部 境：形 峻； 在多种复 境下， BC594 年， 梭 当 政官，他具有杰出的政治才能、睿智的策略和崇高的威望，又能 史 展的潮流，承担起化解社会矛盾的重任，开始推行改革。 二、梭 改革的主要目的： 消除矛盾， 定社会秩序 三、梭 改革的主要措施： 1、 布“解 令” ；2、确立 等 制度； 3、重 国家 力机构 ☆注：以上内容属课堂复习部分，在学生回顾基础上通过课件简要展示结构，  4、鼓励 展工商 ； 2 分钟为妙 。 新课讲授： 【材料探究】：首先展示三 材料， 同学 根据之前学 行探究分析： 材料一： 你 些 物山 、 丰衣足食而且有余的人， 当抑制你 婪的心情， 制它，使它平静。 材料二： 我所 予人民的适可而止，他 的荣誉不减 ，也不加多；即使是那些有 有 之人，也一 ，我不使他 遭受不当的 失；我拿着一只大盾，保 两方，不 任何一方不公正地占居 。 材料三： 我制定法律，无分 ，一 同仁。 ------ 摘自新 教材岳麓版必修 1 【 】上述材料分 反映了梭 的哪些政治主 ? 【生】反映了 族的限制， 平衡 族和平民的利益， 提高平民的地位； 要求 小 富差距， 制 富集中；制定法律管理国家，法律面前人人平等。【 】以上材料体 梭 改革的基本特点是什么？ 【生】具有明 的“折中”色彩。 【 】根据材料二，梭 什么要“保 两方，不 任何一方不公正地占居 。” 【生】 和矛盾，减 改革阻力。 【 】很 然，梭 在改革中扮演了一个“ 停者”的角色。你 他如此改革好不好？ ①——如果觉得不好，请谈谈有哪些不好？——即指出改革局限性！ ②——如果觉得好，那作一不太恰当的假设—— 【 】 假如 响 社会“共同富裕” 的号召， 某上 部 人 我 无 和某偏 落后山 区 子，要求无 所有市民每月无 支助 100 元 山区人民，大家愿意 ？ 【生】（ 然）不愿意！ 【 】那落后山区又何 只愿接受你 100 元每人每月的支助啊， 他 照 无法 上 意的生 活啊？他 的目 可是要每月 1000 啊！如此可 ， 人采取 似“劫富 ”的方式 是否妥当？ 【生】不妥，反而使双方 他都不 ！ 【 】那梭 采取“折中”方式 行改革又何 不会如此呢？ 【 】当今社会，我国 富差距 依然 重，从梭 改革看我国“共同富裕” ，能不能采 取“劫富 ”的“折中”路 ？ 【生】不能。 【 】那假如你是一位改革家，你会采取什么方式 行改革？ 【生】 从国家如何有效地 上入手， 即如何有 性地、 有 效地保 和提高社会下 人 民的生活水平。