2021年江苏学前教育自考本科当代世界学前教育简答题.doc

江苏学前教育自考本科 现代世界学前教育简答题 比较教育学研究对象： 不一样国家学前教育发展历程及过程 外国学前教育改革和发展现实状况 现代学前教育理论和实践 世界学前教育发展、改变及趋势 比较学前教育学特征： 跨学科性、开放性、可比性 比较学前教育学意义： 增强对外国学前教育认识、开阔视野、促进了解 借鉴外国学前教育经验教训，为本国学前教育改善提供参考 有利于了解世界学前教育发展趋势 有利于促进各国在学前教育领域相互了解、交流和合作 促进学前教育国际化 比较教育方法： 描述、解释、并置和比较（贝雷迪比较四步法） 比较学前教育方法： 参观访问法，现场研究法，问卷调查法，文件整理法，比较法，分析法 简述福禄贝尔理论和思想： 她首创幼儿教育关键社会形式之一——幼稚园，而且做出了训练幼儿老师组织工作。 在幼稚园实践及长久研究基础上，创建了幼儿教育学，使它成为教育理论中一个独立分支。 她还主动进行了幼儿教育宣传活动，提倡发展幼儿社会教育，引发社会重视入学亲儿童教育。 她确定游戏和作业成为幼儿教育关键活动形式，她“恩物”作业和幼儿玩具被广泛采取，成为幼稚园不可缺乏设备。 福禄贝尔重视儿童主动活动，重视游戏对儿童教育作用，强调儿童天性，遵照其自然发展规律，这一切全部是为德国学前教育发展开创了一个崭新局面。自福禄贝尔以后，学前教育成为一个独立学科发展起来，是学前儿童教育逐步走向正轨。 德国各邦教育政策和其它国家显著： 将幼儿教育机构视为私人或团体慈善设施而给予激励设置，并加强监督管理 在幼儿学校及托儿所中加强对贫民儿女宗教、道德教育把这作为抵制当初革命运动及维持社会秩序一个手段 认为贫民幼教设施不应像英、法幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正轨学校课程教学，关键是给家庭式照料和安排，开展室外游戏以保持身体健康。这些总政策倾向是“控制但不援助”，育英、法等国“控制但援助”政策形成了反差。 德国学前教育关键有四种形式： 一般幼稚园、学校隶属幼稚园、学前班、特殊幼稚园 德国幼儿教育课程新思绪： 幼稚园教育目标是加强孩子自我意识，并深入挖掘其个性特征。孩子应该被看成一个独立人。幼稚园任务是经过一个家庭补充式设施，为孩子营造一个舒适和愉快气氛。 混合编组而不是按年纪分组。经过异质分组，强调尊重不一样孩子相同性和相异性。 加强孩子主动性和生活经验。强调在游戏和运动中发展幼儿自我。课程设计重心是创设幼儿生活体验活动空间和环境。 强调保育员是孩子伙伴。保育员应尤其有耐心，激励儿童自主活动和学习。另外，还强调家长参与、 课程应促进幼儿全方面友好发展，即促进幼儿社会性行为。 德国培养学前儿童老师机构关键有： 技术学院、大学、培训学院 德国家长在家庭教育中十分注意孩子成长关键时期指导： 孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户。为是让孩子从小学会管理自己钱财，一遍懂事后哟计划地支配自己零花钱和打工钱。 从蹒跚学步起就开始重视孩子坚强性格和参与意识培养。 伴随年纪增大，孩子碰到个人问题和烦恼增多，家长注意做孩子知心好友，即说出自己见解，又尽可能去了解孩子。 在择业问题上，尊重孩子意愿并加以合适引导，确保孩子有一个自己喜爱职业。 德国社会指导： 推行婴儿读书计划 开展父母教育活动 实施家庭助手计划 补助家庭教育金额 组织家庭互助活动 英国关键有以下多个幼儿教育机构： 幼儿学校和幼儿班 托儿所 日托中心 学前教育中心 学前游戏小组 家庭保育 联合托儿中心 英国幼儿学校课程形态及启示： 学校重视儿童全方面发展。 幼儿学校没有正式教学纲领 英国幼儿学校教学组织特点是“开放教学” 提倡儿童自由活动和探索，让儿童在丰富多彩活动中取得悉识、培养能力。 英国家长经过哪些形式了解参与幼稚园活动： 父母联络卡 父母屋 布告栏 参与家庭教育讲座 成立家长委员会 参与学校工作 参与多种教导班 英国怎样利用小区教育资源： 组织春游活动 玩具图书馆 玩具图书馆是学前教育小区化一个具体表现，符合资源合理配置和使用标准。玩具图书馆是一个提供玩具和设备租赁服务场所，一个提供以家庭为基础支持性服务场所，一个含有社会包容性聚会场所，一个受欢迎、友好、家长和儿童一起游戏场所。 法国学前教育将朝着什么方向发展： 为儿童设计多元文化教育课程，使儿童在了解自己国家文化基础上，能认识、尊重、接收外国同伴文化。 为儿童创设良好环境，使儿童有更多机会和人、物相互作用，增加知识，增强认知技能，发展交际能力。 深入探究儿童计算机教育问题，愈加好了解儿童学习过程和方法，挖掘儿童潜力，为以后学习做好准备。 广泛开展学前儿童家庭教育问题研究，实事求是地分析家长教育目标、教育期望、教育态度、教育行为和儿童发展之间关系，提升家长教育能力，使幼稚园教育和家庭教育步调一致，促进儿童成长。 重视残缺儿童教育问题，注意调动社会各界力量，