任智康速度、时间和路程之间的关系教学反思.doc

《速度、时间和路程之间的关系》教学反思 杭州采荷第三小学教育集团 任智康 本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。而我觉得后一块内容只用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题，太单薄！既然在这里正式学习行程问题的相关内容，就应该把路程、时间和速度这三者之间关系理清楚。本节课的教学目标我定为： 1.知识与技能：使学生理解速度的概念，学会用复合单位表示速度，建立数量关系“速度×时间＝路程”并能应用解决实际问题。 2．过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数量关系“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数量关系用于解决具体问题的全过程。 3．情感与态度：培养学生从多角度思考问题的习惯和意识，培养学生学习数学的兴趣。 整节课我分成了4个大环节： 1、创设情境: 课的一开始，我先出现两个同学上学去的时间，比较谁走得快？让学生讨论争辩后得出：必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校的路程，再让学生比较。那么在解决这一问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。引出学习速度的必要性。 通过这个情境的创设，我的意图是让学生体会到：在时间和路程都不相同的时候比快慢，就是比速度。帮助学生在实际情境中理解速度的意义。 2、理解速度的概念和表示方法：通过情境初步感知速度后，教师再展示一些物体的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，速度就是每秒、每分钟、每小时所行的路程。。 3、通过火车大提速三个例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。 4、巩固与拓展：通过“俞阿姨能否在11点赶到开会地点”一题，让学生尝试用不同方法解决生活中的问题，巩固学生对速度、时间和速度三者关系。另外，再由这三者关系拓展到工作效率、工作时间和工作总量以及单价、数量和总价三者之间的关系。 课上完后，效果并没有我想象中那么好，在很多方面有不尽人意的地方： 1、本课的重点是什么？认识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”这一关系来解决问题。一般的老师都认为应该把重点“速度、时间、路程”三者关系放在重点。事实上，教材的速度含义的理解应该作为本课重点，应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。而我对速度的处理得比较肤浅。 2、采用直观描述的方式教学“速度”概念，告诉学生每分钟走多少米就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没有知道的，若是不知道，我就直接告诉学生。其实，学生在日常生活中对速度已有初步的感知，但是由于这个概念比较抽象，所以其实学生在理解时还是有一定的难度的，但是我在教学时却有些过于浮在表面，不够落到实处。 看来钻研教材、读懂教材、理解教材，仍是是教师必备的基本功，也是使用教材、有效教学的基础。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。