《长方体及正方体体积的统一公式》学习教学反思.docx

《长方体和正方体体积的统一公式》教学反思 ◆您现在正在阅读的《长方体和正方体体积的统一公 式》教学反思文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品 教学资源 ! 《长方体和正方体体积的统一公式》教学反思本 节课教学之前 , 学生已经掌握了长方体体积的计算公式 , 于是 , 我在教学正方体体积的计算公式时 , 启发学生联想长方体和正方体的联系 , 引导学生根据长方体体积的计算公式 , 自己推导出正方体的体积公式 , 培养了学生的迁移能力 . 在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时 , 我让学生对两种方法进行比较 , 在比较中得出长方体体积的另一种计算方法 ; 在引导学生推导长方体和正方体的体积公式的统一 时 , 让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较, 从 而推导出长方体和正方体统一的体积公式, 并且使他们对柱 体体积的计算方法有了一个基本的认识 , 为以后学习各种柱体体积计算奠定了基础 . 这节教学以学生活动为主 , 让学生亲自参与探究过程 , 教师 的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境 , 并引导学生观察、比较、讨论 , 使他们在交流中各抒己见 . 为了突出重点 , 对学生在探究中发现的某些结论有的放矢 , 最终使学生得出 了《长方体的正方体体积的统一公式》 . 这样教学 , 既突出了学生的主体地位 , 又体现了学生是数学学习的主人 , 教师是 数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念 . 学生在这样 第 1 页 一次次的自我发现、探索和概括中感受到了学习成功的乐趣 , 体验到了学习成功的快乐 , 提高了学生的创新意识 , 发展了 学生的思维能力 . 教学实践告诉我们 : 书本知识是前人发现的 , 但是对于学生 来说 , 那还是有待发现的新知识 . 因此在教学中我引导学生 按一定的步骤去自觉的提出问题、研究问题、解决问题和发 现新知 , 从而使他们在学习过程中获取成功的体验 , 这比教 师急于下结论要好得多 . 学生一时不能发现的问题 , 教师要 有足够的耐心 , 给孩子们充足的时间 , 让学生起思考 , 去发现 . 这时教师绝对不能暗示、替代 . 这就是授之以鱼 , 不如授之以渔 . 几点缺憾 : 课堂教学略显前松后紧 , 控制教学的能力有待提高 . 2. 在评价方面缺乏教学思想和教学方法等实质性的评价 . 面向全体 , 关注大多数学生做的不够 . 一些学生思维不够活跃 , 课上大胆交流的意识不强 . 这是教师关注的不够 , 应该给他们一些机会 , 让他们也参与近来 , 与大家一起体验成功的乐趣和成长的快乐 . 第 2 页