对韵歌学习教学反思.docx

对韵歌教学反思 写好教学反思对于老师的成长是由帮助的，下面小编为 大家介绍对韵歌教学反思，希望能帮到大家！ 对韵歌教学反思 1 1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在 低年级必须有意识地培养自学能力。 2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。 3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”，我一 名学困生来读， 并告诉他，努力了就会读了。 他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励 他“发现星”。 在学生读课文时， 分别奖励预习星、 朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。遗憾 的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。 对韵歌教学反思 2 第 1 页 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的， 读来琅琅上口。 教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面 几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的 时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读 音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼 读。 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。 遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题 --- 我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。 对韵歌教学反思 3 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。 第 2 页 一、巩固象形字，前后巧连结 在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。 二、生活巧识字，认读带阅读 生活中在看电视， 看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径。那 么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也 是本课的重点。 本课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本的特点，老师出示： 《天生一对》、《风到哪里去了》 、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名 里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”做准备。 三、诵读多形式，熟读巧背诵“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是 教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣， 第 3 页 掌握韵文的 奏， 达到熟能成 。 本 中，采用范 、 、指 、分 、接 等多种形式，重复而不机械， 学生 出 趣， 出 奏，在 中达到背 。 四、 字与 ，游 巧安排 本 中，老 了“ 生字，摘桃子”“找朋友”的游 。学生非常喜 “摘桃子” 个游 。老 只有 准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在 个 程中，学生既 了生字，又 整了自己的听 状 。然后， 生、生生玩“找朋友”的游 ，老 大声 着全班 “云 ??”，同学大声 “雨”。两个人再一起 “云 雨”。 的活 ，除了 学生 生字， 生字，找生字， 培养了学生大声朗 和与同学互 的人 交往能力，更好的巩固了 儿歌的背 。 在今后的教学 程中，我要重 字方法的 。教人学会不如教人会学，在一年 必 有意 地培养孩子 的自学能力，并 孩子 良好的 文学 情境。在 划分上一定要多加注意， 两 要完成的任 ，就要两 完成。 今天上 忽 了 常 ， 律表 算不 ，但是 是要不停的 不停的改正， 了 孩子 形成一个良好的学 生活的 。 韵歌教学反思