从《卖油翁》教学中感悟文言文教学.docxVIP

从《卖油翁》教学中感悟文言文教学 从《卖油翁》中感悟文言文教学 从初中语文文言文教学实践来看，似乎走入一个怪圈：教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和背诵名篇，缺乏互动，没有激情，而这种教学模式既不能提高学生语文水平，也不能培养他们的审美情趣。教师教的迷惘，学生学的糊涂，知其然不知其所以然。 让学生在教学过程中主动学习、探索，产生学习文言文的浓厚兴趣，培养学生“发现、探索、解决问题”的能力，在文言文教学中放手让学生进行自主学习。首先，让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，阅读并抄写自己不理解的字词句，进行自我解答，并做记录。也可以通过小组讨论来解答各自在阅读过程中的问题。最后，学生在基本理解大意的前提下，进行有节奏、有感情的朗读课文。我在教《卖油翁》一文时，首先向学生阐明了教材安排自读文章的目的和作用，学生明白这一道理后，自学兴趣和积极性一下子高涨起来。每位同学都跃跃欲试，都想证明一下自己的知识和能力。然后我把原文抄在黑板上，学生自动上来解释翻译。不到 20 分钟，一篇文言文就在学生的指指点点、译译改改中，在轻松的气氛中变得文从字顺了。从而学生的知识得到了运用，能力得到了锻炼，兴趣得到了激发，积极性也随之提高了。我又在此基础上稍加点拨，学生对文章中蕴含的“熟能生巧”这一深刻道理很快就心领神会了。教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。要注意利用教材的情感作