五年级语文下册《丝绸之路》教学设计1.docxVIP

五年级语文下册《丝绸之路》教学设计 1 课前准备 . 搜集关于“丝绸之路”的资料。 “丝绸之路”地图。教学过程 一、话说“丝绸之路” . 出示课题，阅读课后的“资料袋” 。 学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” . 自由朗读课文，读准生字，把读通顺。 默读课文，思考： “丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路” ，教学中可要求学生做到： 1）把句子读通顺。 2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： 1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。 2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商 旅不 的景象，仿佛听到了 忽在大漠中的悠悠 声??” ── 是一条繁忙的路。 3）“没想到，一条道路将 隔千里的我 系在了一起， 真是一条 大的路呀！ ”── 是一条 大的路。 4）“从那以后，一 上 在 漫 的商 大道 上行 ?? 得更加丰富多彩，美 美 。”── 是一条 商品流通，文化交流的路。 三、走 “ 之路” . 朗 文第 2～ 13 自然段，思考： 文描写了一个怎 么 的 景？用一两句 概括。 堂交流，指 要点： 1） ：公元前 115 年。可以从 在推算 ， 学生感受年代的久 。 2）地点：伊朗高原北部。出示“ 之路”地 ， 学生 找到从西安到伊朗高原北部的路 和距离，感受到路途遥 。 3）人物：安息国的将 、中国使者。重点介 博望侯 ，可以从 文中的一句 “ 在此之前，已于公元 前 139 年和 119 年两次 尽 出使西域。 ” 入， 系 外搜集的 料向学生介 出使西域的 和 献。 4）事情：安息国将 情迎接中国使者，双方交 礼物。 （5） 成一两句 一 。 默 文第 2～13 自然段，想象：安息国的将 和中国使者 面的 候，是怎 的 面？用一个 来概括。并 从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 ① 找出有关句子： ◇“将 其在高 大 上，身后兵 不 其数??” ◇“‘列 迎！ ’将 出命令。 兵迅疾分列两 ， 一左一右， 出 道 迎的 式。 奏起 ，人群一片 。” ②想象当 的情景，用自己的 。 ③有感情地朗 第 3～ 7 自然段。 （2） 情。 ①找出有关句子： 文第 8～12 自然段。 ②朗 几个自然段。 ③ 当 双方 什么表 得 么 情？ ◇因 是在迎接 道而来的客人?? ◇因 双方交 了 多批次没有 的 西，很高 ?? ◇因 他 把 西方 接起来了?? ?? ④分角色有感情地朗 文第 8～ 12 自然段。 “ 之路”的 史意 。 1）朗 ：“从那以后，一 商 在 漫 的商 大道上行 ?? 得更加丰富多彩，美 美 。” 2）用自己的 概括地 。四、延伸“ 之路” . 学完了 文《 之路》 ，你有什么想 的 ？把你想 的写下来。 想想： 在的我 能 “ 之路”做些什么？ 有 趣的同学可以做一个关于“ 之路”的 小 告或者搜集 料做一份关于“ 之路”的介 。