圆的周长教学设计2.pdfVIP

圆 的 周 长 一、教学内容 ：教科书第 98~99 页例 4、例 5 以及相应的“试一试” “练一练”， 练习十八第 1~4 题。 二、教材简析 ：本课内容是在学生认识了周长的概念和圆的基本特征的基础上教 学的，主要任务是引导学生探索并掌握圆的周长公式。 例 4 是以生活中常见的自 行车车轮为研究对象，从学生已有的生活经验出发，引导学生借助观察、比较、 想象，初步认识圆周长的含义。 例 5 让学生以小组合作的方式， 通过实验探究圆 的周长与直径的关系，在此基础上介绍圆周率，揭示圆周长公式。 “试一试”和 “练一练”让学生巩固对圆周长公式的理解和应用。 三、教学目标 ： 1、让学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的 过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。 2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数 学文化，激发爱国热情。 3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思 考。 4 、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高 数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 四、教学重点 ：通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。 五、教学难点 ：圆的周长与直径关系的探讨。 六、教学准备 ：课件、直尺、四个不同的圆片、线、计算器。 七、教学过程： （一）、课前先学：圆的周长（ 1）自学思考题： （1）车轮的规格一般用车轮的什么来表示的？ （2 ）在家里找出三个不同大小的圆形物体，从同一起点开始试着各滚动一 圈，比较哪一种圆形物体滚得比较远？ （3 ）什么是车轮的周长？比较三个车轮的直径和周长，你有什么发现？ （4 ）在硬纸板上画出 4 个大小不同的圆（直径取整厘米数） ，并剪下来，并 标出直径。 （5 ）请你想办法量出每一个圆的周长？并把量的结果记录下来。 （6 ）请你分别算出每一个圆的周长除以直径的商， （得数保留两位小数）通 过测量和计算，你发现圆的周长和直径之间有什么关系？ （7 ）什么叫做圆周率？用什么字母表示？计算时一般保留两位小数的近似 数是多少 ？ （8 ）知道圆的直径，怎样求圆的周长？知道圆的半径，怎样求圆的周长？ 写出圆的周长公式？ （二）、课初交流： （5 分钟） 1、谈话揭题：同学们，动物园里要进行 400 米自行车比赛了，小兔家里有 三辆自行车， 请看大屏幕。 小兔可犯难了： 选用哪辆自行车参赛容易获胜呢？你 能帮小兔选出参赛用车吗？ 你为什么选用车轮最大的那辆自行车呢？ 2、导入：车轮大的也就是直径大的，车轮转一周就长。 （课件演示）车轮一 周的长度就是车轮的周长。今天这节课就和我们天龙小学五（ 1）班的同学一起 来学习研究圆的周长。板书课题：圆的周长 这个情境第一比较老了，第二学生已经自学过了，知道圆的周长是直径的 约三点一四倍，学生毫无悬念的就答出来了。我觉得不如采用书上的情境，可 以创设一个动物几百米自行车比赛的情境，小兔家有三辆自行车，问学生小兔 选哪辆自行车参赛容易赢，三辆自行车直径不一样，这样的画面做出来有点搞 笑，对学生的感官刺激比较大，学生估计能一下选出来，这时候教师问学生为 什么，学生就会说到直径大，车轮转一周就长，教师可以相机揭示课题。 2、出示课前自学题，小组交流：在自学过程中有哪些收获？ 谈话：课前同学们已经根据这些自学思考题对圆的周长进行了充分的自学， 大家在自学过程中肯定有很多的收获， 也许会遇到一些问题。 下面就请同学们以 小组为单位，和大家一起分享自学的快乐吧！下面就开始交流吧！ （三）、质疑解惑： （10 分钟） 谈话：刚才我们以小组为单位交流了课前自学情况， 从同