慈溪庵东镇中心小学丁芳儿 求比一个数多几的数.doc

教学内容：解决问题（求比一个数多几的数）P23 教学目标： 1、经历解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题的过程，经历形成策略的过程，掌握基本的解决问题的方法。 2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 教学重难点： 学会用简明画图的方法表示、分析数量关系。掌握基本的解决问题的方法。 教学过程： 课前 小朋友们，知道这是什么地方吗？大家来过这里吗？ 今天为什么要到这里来呢？告诉后面听课的老师，我们是二（）班的小朋友。 老师第一次给二（3）班小朋友上课，先来做个小游戏放松一下吧。 拍手：仔细听，老师拍了几下。（3下，1、2、3） 请你拍的与我同样多。预备开始（一起拍，1、2、3、） 一边拍，一边数。 教师拍4下。请你拍的与我同样多。 再来（教师拍4下） 听清楚要求，请你拍的比我多1下。 大家拍了5下，你是怎么想的呢？ 说得真不错。 我们继续拍。仔细听，4下（1、2、3、4） 请你拍的比我多2下.大家拍了6下，老师拍了4下，大家比我多拍2下。 谁来做小老师，你先拍。一学生拍几下。 现在我想比他多3下。大家看我拍的对吗？ 哪里不对？那大家来拍一拍。二（）班的小朋友真聪明，而且个个都很精神，老师真开心。 新课 出示 小朋友，我们用数学的眼光看这幅图，你看到了什么？三角形有3个，圆也有3个，圆和三角形同样多。 现在三角形还是三个， 圆比三角形多2个。你会画吗?你怎么画的？ 这里的5个圆由几部分组成？哪两部分？（圆与三角形同样多的部分和圆比三角形多的部分） 画图可以很好的帮助我们解决问题，今天我们要继续来解决问题。（板书：解决问题） 情境 （出示情境图：二年级卫生评比）时间过的真快，转眼开学已经一个月了。这是这个月二年级的卫生评比情况。出示题目: 一班得了9面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 一起读。读了以后，你知道了什么？（贴板书：知道了什么）（一班得了9面小红旗，二班比一班多得3面。，要求二班得了多少面。）他说得真响亮！谁也会说？那你说说看。可以用什么方法来帮助我们解答？（贴板书怎样解答） 你打算怎么画？把你的想法画在练习纸上吧。 实物投影反馈：（画实物的） 给大家说说你是怎么画的。 （先画一班得了9面小红旗，再画和一班同样多的9面，最后画比一班多的3面。）（教师不要打断学生的话）（随机加上一班、二班，巡视的时候看好） 你同意他的画法吗？觉得他说的怎么样？ 谁能像他一样说一说？再请画的方法相同的说一个。 展示用简单的图形表示的方法。看，这个小朋友是这样画的，能看懂吗？你来介绍一下你是怎么画的？这个方法不错，可以节省时间。 老师也来画一画。跟着老师轻轻的说。 展示画的过程。 哪些是二班的红旗？（请一人来指一指） 这里二班的红旗由几部分组成?谁来给大家指一指是哪两部分？一边指一边说。（与一班同样多的9面和多的3面） 第一个学生：指的时候闪烁。 第二个学生：说的时候框起来，再闪烁。 第三个学生：说的时候闪烁，并出现文字。（与一班同样多的9面和多的3面） 在自己的图画里，你能找到这两部分吗？圈一圈，说一说。 方框替换的过程。能不能看懂？方框表示什么意思？（说2人） 要求二班有多少面，你知道吗？ （出示大括号和问号，出示算式。） 为什么要这样算呢？要求二班有多少面，就是要把与一班同样多的9面和多的3面合起来。用加法计算。（刚才的小朋友意思已经说对了，谁能完整的再来说一遍） 你听懂了吗？觉得他说的好不好？太棒了！那么长的一句话说得那么清楚！还有谁会说？（说2个）不错不错。自己说，说给你同桌听。 在这里，9、3、12分别表示什么意思？（结合图形说） 根据我们一年级的经验，解答完后，还有很重要的一步是什么？ 贴板书（解答正确吗？）怎么检查呢，和同桌讨论一下。 老师介绍方法：老师也来介绍一种方法。先一起来读一读这句话。 二班比一班多3面。我们算出的2班是几面？ 与一班同样多的是9面。看二班是不是比一班多3面？二班确实比一班多3面。那就是对了。 现在我们可以写答了。一起答吧。 练习。 （1）看三班的红旗多不多。 出示：三班比一班多得4面。三班得了多少面？ 请一人读。这一题的图你会画吗？闭上眼睛想一想画图的过程。睁开眼睛。我们是不是可以在这幅图上改一下？会解决吗？告诉大家，为什么要这样算呢？边说边闪烁两部分。可以怎么检查？这个确实有点难，你能学会真是了不起。 出示：四班比一班多得6面，四班得了多少面？ 一起读。这题应该没问题了？试试看。 反馈：为什么这样算？请一个人说。边说边闪烁两部分。你会检查吗？ 观察