自学考试学前教育心理学2013版重点.pdf

.专业整理 . 第一章 ：绪论 一 、 学前教育心理学研究的基本内容 ： 学习心理 、 教学心理 、学生心理 、教师心理 。 二 、 五要素 ： 学生 （群体差异 ：年龄 ，性别 ，社会文化 ；个体差异 ：先前知识基础 ，学习方式 ， 智力水平 ，兴趣 ， 需要等 ）、 教师 （敬业精神 ，专业知识 ，专业技能 ，教学风格 ）、 教学内容 、 教学媒体 、 教学环境 （物质环境 ： 自然条件 ，教学设施 ，空间布置 ；社会环境 ：课堂纪律 、气 氛 、 师生关系 ， 同学关系 ，校风 ， 社会文化背景 。） 三 、 三个过程 ： 学习过程 （研究核心 ）、 教学过程 、 评价 / 反思过程 （教前 ：预测和评判 ；教中 ：监视和分析 ；教后 ：检验和反思 ） 四、 教育心理学发展历程 初创期 （20 世纪 20 年代以前 ） 发展期 （20 世纪 20— 50 年代 ） 成熟期 （20 世纪 60— 70 年代末 ） 完善期 （20 世纪 80 年代以后 ）学前心理学逐渐走向独立 教育心理学取得成果 ，主要表现 ：主动性研究 、反思性研究 、合作性研究 、社会文化 研究 .学习帮手 . .专业整理 . 五 、 教育心理学的发展趋势 p38-39 1 、关注教与学两方面的心理问题 ，教学心理学兴起 2 、关注影响教育的社会心理因素 ，教育社会心理学兴起 3 、关注实际教育策略和元认知的研究 4 、关注年龄特点 、个别差异与个别化教学研究 六 、 学前教育心理学的创建 （推动发展力量 ） 1、教育心理学体系的结构性分化 2 、学前教育学科的结构性整合 七 、 学前教育心理学的发展历程 （发展历程 ） 1. 学前教育心理思想研究 ；卢梭 、裴斯泰洛齐 直观教学法 2.学前教育心理的实践研究 ：欧文与 幼儿学校“ ”、福禄贝尔与 “幼儿园 、蒙台梭利与 “幼 儿之家 ” 3.学前教育心理学的形成 ：皮亚杰 发生认识论“ ”、维果茨基的社会构建轮 八 、 学前教育心理学的发展趋势 1 、研究内容的多元化 2 、研究手段的现代化 3 、研究程序的规范化 4 、研究内容的本土化 九、 学前教育心理学的基本任务 1. 理论建构 ：建设具有特色的学前教育心理学体系 2. 实践指导 ：服务于学前教育改革 ， 服务于教师自我教育 十 、 学前教育心理学的作用 .学习帮手 . .专业整理 . 1 、测量与描述 2 、预测与控制 （控制最重要 ） 3 、理解与说明 十一 、幼儿教育心理学的研究方法 观察法 实验法 调查法 测量法 定 通过感官或借助其他 根据研究假设 ，运用 根据研究目的和课 采用标准化的测 义 一定的仪器设备 ，有 一定的认为手段 ，主 题的需要 ， 有计划 量工具 ，按照一 目的有计划的对自然 动干预或控制研究对