小说类文本阅读教学实录粤教版.docx

《小说类文本阅读》教学实录 郭跃辉 时间：年月日下午 地点：中山纪念中学 教学对象：高三班学生 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：匆匆三月已过，不知道大家还记得我不？ 生：（大声）记得。 师：在高三繁忙的生活中，我常常想起八月份我们一起复习文言文的场景。希望这节课我们相处的更愉快。 展示幻灯片“小说阅读” 。 师：我先问大家一个问题： “小说”的英文是什么？ 生：（齐声）！ 师：（摇头）非也，非也。 生：（笑） 师：指的是长篇小说，小说的总称是—— 幻灯展示：。 生：想象的，虚构的作品。 师：是的，小说的本义就是虚构，就是讲故事。当代有个作家叫马原，大家听说过吗？ 生：（杂）没有，有点印象。 师：他曾经写了一篇小说，名字就叫《虚构》 。小说有一个非常彪悍的开头： “我就是那个叫马原的汉人，我写小说。 ” 生：（嘘） 师：既然小说就是讲故事，那么“讲”就是一种叙述行为。那么研究这种叙述行为的理论， 我们称之为“叙事学” ，也叫“叙述学” 。 生：（茫然） 师：首先给大家推荐两本叙事学的著作， 一本是韦恩· 布斯的《小说修辞学》 ，一本是华莱士· 马 丁的《当代叙事学》 。大家听说过这两个人吗？ 生：华莱士听说过。 师：跟那个西餐没有关系哦。 生：（大笑） 师：我给大家讲本名著，著名作家乔伊斯写了《尤利西斯》一书，小说写了广告推销员布卢 姆于年月日一昼夜之内在都柏林的种种日常经历， 一本书就写一天的事。 再比如刘心武的 《钟 鼓楼》，也是写了一天的事。但是通过回忆，事件实际发生的时间长达十几年。也就是说，叙 事学首先要研究的是—— 生：时间。 师：对！叙事时间。那么叙事时间的变化会不会带来叙述顺序上的变化？ 生：（沉思）会吧。 师：什么叫叙述顺序？ 生：顺叙、倒叙、插叙。 师：还有一种方式，叙述完之后再补充交代，这叫—— 生：补叙。 师：对了，很好。再来看这三段话，你能发现什么不同？ 幻灯展示： 我就是那个叫马原的汉人，我写小说。 ——马原《虚构》 清乾隆十八年六月，陕西扶风延绥镇总兵衙门内院，一个十四岁的女孩儿跳跳蹦蹦的走向教书先生书房。 ——金庸《书剑恩仇录》 想想看，您走过来，在所有的人中间，独独向我打听那个已故的弗兰西斯科·雷亚尔的事。 ——博尔赫斯《玫瑰色街角的人》 生：第一段是第一人称叙述，第二段是第三人称叙述，第三段是第二人称叙述。 师：回答得很准确。小说最经常采用的人称就是第三人称全知全能叙述，作者无所不知，连 人物心理都知晓。想想中国古代的小说《三国演义》、《水浒传》，经常有“花开两朵，各表一 枚”、“欲知后事如何——” 生：且听下回分解。 师：那作者当然是什么都知道了。这就涉及到叙述人称的问题。那是不是《水浒传》所有的文字都采用全知叙述呢？ 幻灯展示： 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入 来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。跟着也来坐下。 ——《林教头风雪山神庙》 师：这段话又是从谁的角度看的？ 生：李小二。 师：在此处为什么不采用全知视角，写成“只见陆虞候闪将进来” 。 生：那就没有悬念了。 师：很好。这就涉及到站在谁的角度叙事的问题，也就是叙事视角。 幻灯展示：叙事人称与叙事视角 师：啰啰嗦嗦地给大家讲这些知识，目的只有一个：让大家看看高考小说阅读的题目是何其 简单。高考考查的小说知识点是什么？ 生：三要素，人物，环境，情节，主题等。 师：对啊，也就是说高考考查的知识连叙事学理论的门槛都没摸着呢。你说不？ 生：（大笑） ！ 师：那我们这节课就解决一个问题—— 幻灯展示：一网打尽故事情节类题目。 师：首先来看年广东高考小说阅读《面包》的第一题—— 幻灯展示：请概括小说的主要情节。 （分） 师：这就是今天要讲的第一种类型题：概括故事情节。下面阅读小说《天下第一桩》 ，回答问 题—— 幻灯展示：请概括小说的主要情节。 （分） 师：阅读的时间大约是分钟，然后两分钟思考问题，形成答案，可以小组讨论。 学生安静读书。 分钟后。 师：小说应该读完了，那请大家先思考，然后讨论这个简单的问题。 分钟后。 生：这篇小说写了郑有樟为了得到“天下第一桩” ，采取了各种办法，最终得到的故事。 师：大家来评论一下他的答案，看看能得多少分？ 生：分。 师：为什么才得分？ 生：太笼统了，太概括了，不够细致，没有条理。 师：我们先把他的答案放在一边，先来审审这道题。这道题的关键词是什么？ 生：概括。 师：概括？那怎么审？ 生：情节。 师：情节？为什么是情节？ 生：因为如果不知道什么是情节，那道题怎么做。 师：很好。这就是这道题的思路：从情节的定义入手进行分解。那么什么是情节？ 生：有先后顺序的一系列事件。 师：情节包括哪几部分？ 生：开端、发展、高潮、结局。 师：那么这道