北师大小学三年级语文学习教案.doc

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 北师大三年级语文教案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《北师大三年级语文教案》的内容，具体内容：每一版不同的语文教材都有不同，我们备课的教案就要根据版本的变化而变化，下面是由我为大家整理的，希望大家可以帮助到大家!(一)五彩池一、教学设计"二是不能把握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。 第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。 第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。 这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。 在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇;二是使已学过的读书方法(如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 在学习第3自然段时，我们设计了一个理解"更"字的教学环节，先让学生认真读书，对照教师出示的第3自然段，引导学生发现投影片上的一段话中少了一个"更"字，然后组织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受;使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切，为进一步训练学生分段做好铺垫，同时培养学生认真读书的习惯。 学习第4自然段，可根据学生提出的问题或课后思考题引导学生带着问题自己读书，了解池水出现不同色彩的原因。 以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。 (二) 金色的草地一、激发兴趣，导入课题 同学们见过草地吗?它们是什么颜色的?(指名学生回答)今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么?(让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决)。 三、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 (三) 你一定会听见的　教具准备： 1. 自制幻灯片。 2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。 教学过程 课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。 揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略) 一. 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。 1. 听老师读课文，说说你知道了什么? 点评：培养学生听的能力