浅谈语文课堂教师角色的合理定位（稿）.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈语文课堂教师角色的合理定位 浙江上虞百官中学（312300） 赵建芬 在新一轮基础教育语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师在实施语文新课程课堂教学时，必须对自身角色进行重新审视与合理定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮语文课程改革的基本理念。因此，在语文新课程逐渐推广之际，准确认识与全面把握语文教师新角色已成当务之急。 一、对话的重要性 在语文课堂教学中，发生在人与人之间的对话可称之为“教学对话”，发生在人与文本之间的对话可称之为“阅读对话”。我们可从教学对话和阅读对话的角度来认识“对话”在语文课堂教学中的重要性，理解语文教师扮演对话者角色的合理性。 1.从教学对话的角度认识 对话既教师与学生互为主体。课堂教学中的师生关系是一种既独立平等又相互交往的对话性关系。师生对话不仅表现于物质形态的语言交往中，而且表现为精神形态上的心灵互动。“真正的对话式教学中的对话，发生在对话双方自由的探究中或自发的讨论中，发生在对话双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方视界的真正融合中。”（夏正江《对话人生与教育》）在教学对话的语境中，通过师生间对话，实现“教学相长”。 2.从教学对话和阅读对话