五年级语文下册第一单元《阅读链接童年圣地》启发交流教学设计冀教版正式版.docxVIP

《童年圣地》 教学目标： 1、扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。 2、通过阅读伟人、名家的童年故事，开阔视野，激励自我。 3、从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。 4、联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，与同学共同分享。 教学准备： 课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年胜地的资料。 教学过程： 一、回顾导入 同学们，走进“儿童生活” 这个单元， 我们学习了五篇课文， 其中哪一篇给你印象最深？ 是啊，每个人都有自己的童年， 都有自己童年的一片小天地。 这节课让我们来感受鲁迅、 达尔文、肖复兴的童年圣地以及他们的童年生活。 二、初读课文，谈感受 1、小组阅读，同学互相纠错。 2、交流感受。 三、再读故事，思考交流 教师根据每一部分的阅读内容引导学生去感受童年。可设计一些小话题，如： “你觉得鲁迅在儿时的百草园里过的怎么样？是从哪感受到的？” 让学生带着问题去阅读， 读过之后交流与讨论，发表自己的看法， 提升认识。然后再回到语言文字去读。 四、拓展阅读 学生从查阅的资料中选择相关的内容在全班进行交流。 五、完成课后练习 你的兴趣是什么？你童年的圣地是哪里？写一写，画一画或贴一贴。 阅读内容应让学生自读自悟，以学生的自主学习、个性感悟为主。 这样教学的目的是使学生既学习了语言文字，有感受到了童年圣地的美好。 拓宽学生的视野，引导学生多读多感受。 六、板书设计 童年圣地 1 鲁迅——百草园 达尔文——大自然 肖复兴——报刊门市部 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。 是英 的灵魂。想要 26 个英文字母自由穿越，必 要熟 掌握 。我把逛街 成看美 ， 把听 歌曲 成 典英文曲，把看 尚 志 成中 医学 志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下 、 法等是否正确。然后再 下 学英 的同学。最后，我才把英 到我 科的群里去。有 候，我 会根据 假日， 大家来句祝福之 的 来 景下。 至今日，我已 利完成 件小事了。最重要的是，我通 英 翻 ，在下班之后也 了点外快。当 你 一件事，没多大信心的 候，多去努力，多去行 。其 果 常会 你喜出望外的。念大一的 候，上解剖 ，教授在 本上先示范一遍，然后，她 我 在同学身上找骨性 志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍 是没找到。最后，我只能多 同学和教授了一直以来，我都不是那个很 秀的人。准确地 ，我不是一个很 明的人。我曾羡慕那些天 明的人， 她 可以 而易 就学会的一些 西，我却要花 九牛二虎之力才能学会的事。我也曾 自己的平庸感到自卑和郁 。但在我的内心深 里，我告 自己，我不甘于一 子就 平庸至死。 我也不想 自己年老的 候，后悔年 的自己不 斗。下 后，我 教授，要怎么 才能学好解剖 呢？教授打量了我下， 重心 地 ，多看多 多学就会了。解剖 是医学的基 。你是 个 真的人，以后你一定会是个很 秀的人。那一瞬 ，我的心里有莫名的感 。从那以后，我就把重心 移到自己的身上来。我多去学 和多去 ，我不再去羡慕那些比我学 能力 的 人。相反的是，我向他 多取 多学 。慢慢地，我在学 上找到了一套适合自己的方法。整个大学，我没挂 科。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄 ，一种是 牛。你做不 了雄 ，就做 牛吧！因 牛自知 平庸，所以 持一步一个脚印，踏 的往前走，最后 是登上成功之 。截止到今天，我利用下班的 ，做了三件事 :健身和多看 以及多看 影。 原因只有一个，在保 身体健康的情况下，才能全身心投入到工作中去。多看 是 了有效地 出。多看 影是 了放松心情，同 ，拓展自己的 野。 适合你的工作和生活方式，你就 离 秀不 了。 白咯，无非是我怕自己不 秀。因 我怕自己跟不上 个 代，所以，我得 狂地学 和不断努力。当你怕自己不 秀的 候，正是你要努力 斗的 候。加油！ 1 、曾 我不敢与你相