《汽化和液化》教学反思.docx

《汽化和液化》教学反思 DIV.MyFav_1321947375578 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1321947375578 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1321947375578 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1321947375578 P.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: Times New Roman}DIV.MyFav_1321947375578 LI.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: Times New Roman}DIV.MyFav_1321947375578 DIV.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: Times New Roman}DIV.MyFav_1321947375578 DIV.Section1{page: 第 1 页 Section1}DIV.MyFav_1321947375578 OL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}DIV.MyFav_1321947375578 UL{MARGIN-BOTTOM: 0cm} 一、教学指导思想 物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。为了落实新课标的这一要求，在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以实验探究贯穿整节课的教学。因为本节要求学生掌握的知识点比较多，而且要求学生分组实验探究水的沸腾特点，所以笔者设计这一节课为两课时，第一节课时重点是通过实验探究进行概念教学，即汽化液化和沸腾的概念教学，第二课时重点是液化的应用。下面是笔者实施第一课时后的教学反思。二、汽化和液化概念引入教学反思 1．老师演示课本想想做做酒精汽化和液化实验，引导学生 观察塑料袋的变化： 瘪──胀──瘪， 观察酒精状态的变化， 从而引入汽化和液化概念，热水浇时胀，拿出来瘪得出汽化 要吸热，液化要放热。 为了确保实验成功，现象明显，实验操作和仪器可以做下面 改进： 普通保鲜袋是白色， 酒精也是白色， 特别是当袋子胀起来时， 因为都是白色，学生特别是后面的学生很难观察到袋子里的 变化。解决方法有三个，第一方法是直接用实物投影放大， 第 2 页 但浇热水时，容易出现液化现象，投影镜头变模糊；第二个方法是在白酒精里加红墨水，袋子瘪时可以观察到里面有红色液体，胀时观察到袋子里有红色气体；第三个方法是用红保鲜袋加白酒精，实验现象也非常明显； 为了让学生明显观察到袋子的变化，最好不要直接放在如丙图的塑料盘里，应在盘子里面再放一大烧杯，把袋子绑好后放在烧杯里面，再往烧杯里加热水，这样做可以让下面的学生更方便观察到袋子，而且可以让袋子在较小的空间充分受热。 为了顺利引导学生想到袋子胀是因为里面有气体，可以在实验开始时先用口往袋子里吹气，问学生袋子为什么会胀？通过比较，让学生明白热水浇过的袋子会从瘪到胀，也是因为里面有气体。 为了确保达到酒精的沸点 78℃, 而且因为酒精纯度问题，住袋子上加的热水一定要 100℃左右，最好是直接用带插电的小水壶一直烧着，用完后继续烧着，因为引导学生分析实验现象得出汽化、液化概念后，最好再重复一次实验，强化汽化液化的物态变化。 三、实验探究水的沸腾特点教学反思 1．这个实验是学生第一次接触综合各种仪器应用的热学实 验，实验仪器很多也比较危险，而且实验时间一定要控制在 15 分钟以内 （一节课 40 分钟），毕竟此实验探究只