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国内ADI 教育研究综述 　　【摘 要】论证探究式教学模型（argument-driven inquiry ，ADI ）是近年来西方一些科学教育专家以建构主义 为指导思想，倡导的一种新的科学教育的教学模式，是国际 科学教育研究中一个前沿性课题。本文从 ADI 的含义及理 论基础、?? 内 ADI 教育研究现状、国内 ADI 教育研究不 足及展望四个方面对国内有关 ADI 的研究进行归纳分析， 阐述 ADI 的研究轮廓和状况，探讨未来研究趋势，为 ADI 的进一步研究提供参考。 　　【关键词】ADI 科学教育 科学本质 文献综述 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889 （2017 ）01B-0016-03 　　近年来，西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想， 倡导一种新的科学教育的教学模式。与以往的传统的教学相 比，这种模式运用于高中生物教学，能使学生经历类似科学 家的论证过程，掌握科学知识，理解科学概念和科学本质， 培养学生思考与解决问题能力、撰写科技报告的能力、评价 能力和小组合作的能力，并促进其思维发展，这就是论证探 究式教学模式（argument-driven inquiry ），简称 ADI 教育 或 ADI 教学模式或 ADI 。为了更全面地了解 ADI 教育， 基于“中国知网”数据库，以“论证探究式教学模式”为检 索词，以“篇名”为检索项，以“精确”为匹配类型，学科 领域为文史哲和教育与社会科学综合，从所得文献中整理出 有用的文献共计 42 篇。其中包括期刊论文 35 篇，硕士学 位论文 6 篇，博士学位论文 1 篇。可见，ADI 教育是国 际科学教育研究中一个前沿性课题。 　　一、ADI 的内涵及理论基础 　　（一）ADI 的内涵和研究发展情况。在国内，没有正式 提出 ADI 教学模式之前，大多数学者将论证式教学归为探 究性教学的分支。台湾学者黄翎斐 2006 出版的《论证与科 学教育的理论与务实》，从“论证”的概念出发，解释了科 学教育中的论证活动，阐述了论证在科学教育中的重要性及 其主要功能。进入 21 世纪以后，我国将学生科学素养作为 主要培养方向。在众多的教育模式中，学者注意到了 ADI 教学模式。 　　2012 年，北京师范大学的刘恩山教授，发表有关 ADI 的文章《基于论证探究式教学模型的行动研究》，介绍并引 进国外的 ADI 教育的研究成果，明确了 ADI 教学模式是 将论证环节整合到探究式教学中的模式。随后，陆续发表《论 证式教学策略的发展及其在理科教学中的作用》等论文，综 述了论证探究式教学策略的提出与发展、现状以及对科学学 习的意义，并进行了展望。 　　徐州第五中学的梁微教师，在 2013 年发表的文章《尝 试 ADI 在高中生物有效实验课堂中的运用》，针对 ADI 的内涵及其在 ABO 血型认证的实践教学中的应用进行了 详细的阐述。另外，寇振莉在《论证探究式教学模型在高中 生物教学中的应用》一文中，也完整地呈现了 ADI 模式在 生物教学中的应用。值得一提的是，2012 年北京师范大学 的刘恩山和何嘉媛引进美国教育学家 Sampson