20种最优化教学结课方式.docxVIP

种最优化教学结课方式 种最优化教学结课方式 教学最优化结课的方式很多样化，以下 20 种方式以供参考： 1．指明规律式 课堂上分层分步讲完知识后，结束时应综合归纳一下，指明 知识的联系规律或解题规律。如有的教师讲完“组合图形面 积计算”后，结束时给学生归纳了四步解题规律： （ 1）分解 图形，（2）分别求出，（ 3）求和或差，（ 4）验算并写答案。 数学、物理、化学课等，可多采取这种方法。 2．归纳总结式 这种方式与第一种有联系也有区别，其侧重点主要是引导学 生以准确简练的语言，对课堂所讲知识进行总结，以归纳出 一般的知识结构、解题规律和方法等。这种归纳可以是当堂 课，也可以是有联系的几堂课。如讲完一篇课文后，归纳一 下这篇课文应掌握的字、词、句等，讲完几种因式分解的方 法后，把这几种方法归纳总结一下。 3．梳理内容式 讲课结束前，把当堂所讲内容作一番梳理，把重点、难点再 突出强调一下，把知识结构与脉络理清。例如有的教师在课 堂教学结束时通过谈话法让学生小结：我们这节课学了哪些 知识？哪些是最重要、最关键的？还有哪些疑难问题需要提 出来？等等。这是一种切实可行的方法。 第 1 页 4．左右沟通式 所谓左右沟通，是指相关的知识结构之间、相关的学科知识 之间的横向联系。如讲完一篇议论文，结束时可与相关的记 叙文或说明文比照一下；讲完行程、溶液等应用题解法时， 可与有关的物理、化学知识