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《一去二三里》教学设计（共15篇） 《一去二三里》设计（共15篇）由大文斗范文网会员“晚霞”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：《一去二三里》教学设计 教学目标 1．通过看图和朗读课文，会读12个生字。 2．体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,认识“田字格”指导书写。 教学要点 1．认字写字。 2．辨认“八、九”、“九、儿”。 教学准备 CAI课件 课时：第一课时 教学过程 一、导入 1．导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧! 抽读卡片: a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi b．熟字入、几、家。 2．为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字（一）。 3．昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗? 4．(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看 二、听录音读 1．听完以后,你有什么感受? 2．他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。 3．读课题。 看图 为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。 这就是那座小村庄，你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)。 讨论说，指名说。 四、自读课文 1．小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。 2．同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。 五、检查读课文 1．愿意把小诗读给大家听。 2．游戏 a．去拼音读生字的游戏。 b．看拼音找生字的游戏。 六、有感情地朗读课文（一二行） 1．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。 2．自由读。 3．齐读。 4．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。 5．配音乐朗诵。 6．再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美好的地方? 七、写字 从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么? 1．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。 2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。 3．横在中间的这条线中一一。 4．手势表示。(手脑并用) 5．指导书写。 6．评议。 7．练习书写。 八、巩固练习 1．在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？ (日历、班牌、报纸) 2．游戏 情境图游戏 九、读课文 第2篇：《一去二三里》教学设计 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， １０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标： １、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句