初中化学_第三节 水分子的变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3 - PAGE 备课教师 工作单位 备课章节及标题 八年级第二单元《探秘水世界》“水分子的变化” 学习目标 知识与技能：1、通过电解水的实验，初步了解化学反应的实质。2、理解分解反应的含义。 过程与方法： 1、通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析，使学生能从微观上解释水的分解过程。 2、进一步从分子变化的角度上理解化学变化 三、情感态度与价值观：1、通过实验探究的方法，让学生在获取知识和技能的同时，丰富科学体验，激发探究兴趣，并初步形成微粒观。2、通过问题讨论、实验操作就，活跃学生思维，增进交流与表达意识； 重点、难点 重点：做好电解水的实验，知道水分解的产物； 难点：从分子、原子的角度理解化学反应的实质。 教法、学法 教法：采用探究式的教学模式，在教师的引领下，让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识，体现合作互动的良好氛围，培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。 学法：通过实验探究，让学生积极参与、主动获取知识，并从是否通过化学变化来判断物质的两种性质。采用提出问题——讨论分析——得出结论——反思评价——分析比较——巩固练习等方法。 教具准备 水电解器、试管、导线、电池、炭棒等；多媒体（水分解的微观动画）等 教 学 过 程 教师活动 学生活动 活动意图 创设情境：我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而水分子本身始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？ 活动天地--水在直流电作用下的分解探究 【探究目标】:1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。3、培养科学探究精神。 【提出问题】：1、水中通直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ …… 【收集资料】：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 …… 【进行实验】请同学们记录实验现象，并结合收集到的资料，分析通电后，产物分别是什么？ 【动画模拟】 微观世界--水在直流电作用下的分解的微观解释 【提问】你知道在水分解生成氢气和氧气的过程中，水分子发生了怎样的变化吗？ 【多媒体】展示水分子分解成氢原子和氧原子之后，氢氧原子又重新组合成氢分子和氧分子的微观动画。 【讲解】通过上述分析可知，在电解水的过程中，水分子发生了变化，生成了新的分子，是化学变化。 【问题促思】谁能总结以下化学变化的实质是什么？ 【小结、板书】水通电分解生成了氢气和氧气，可用反应的文字表达式来表示： 【讲解】这是一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，是分解反应。 拓展延伸—化学变化的实质 【提示】请同学们先总结电解水的实质，进而得出分子参与的化学反应的实质？ 深度延伸产物氢气燃烧反应的实质（依此进一步认识分子参与的化学反应的实质） 课堂小结： 【提问】请同学们回忆一下，本节课你都学习了哪些知识？你从中又懂得了哪些道理？受到了哪些启发？ 课堂检测： 巩固练习： 1．下列变化中是分解反应的是（ ） A．氢气＋氧气 水 B． 碳酸 二氧化碳+水 C． 水 氢气+氧气 D． 锌+稀硫酸 硫酸锌+氢气 2．用分子、原子的观点解释水蒸发与水通电分解有何不同？ 3、电解水的过程中，发生变化的粒子是____，保持不变的粒子是_____和____，生成的新粒子是_____和______。该实验证明，在化学反应中， 可以再分，_________不能再分。 4、能从电解水的实验中得出的推论是（ ） ①一个水分子是有两个氢原子和一个氧原子构成的；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 思考问题， 进行猜测 听讲并猜想 猜想 小组讨论，设计实验装置 各抒己见，或口述，或通过实物演示，或画图说明等多种形式向学生阐释这是一个化学变化。 讨论评价 生大胆猜想分解过程。 观看动画，了解水分解过程的实际原因。 讨论回答：化学反应的实质是分子首先分成原子，原子再重新组合成新的分子。 思考回答：因为水是由水分子构成，氢气由氢分子构成，构成水和氢气的粒子不同。 说出自己在知识、能力、方法等方面的启发与收获。 从学生非常熟悉的事情入手，激发学生的求知欲。 把学生的注意力及时吸引到新课中来。 引发学生的探究欲望。 通过这一环节，让学生学会如何去合作、交流、探究、设计。 在“玩”中找到乐趣，既培养了学生的兴趣和自信心，也培养