小学六年级上册的《青山不老》原文.docx

六年级上册《青山不老》原文 青山不老 窗外是参天的 柳。院子在山沟里，山上全是 。我 腿坐在土炕 (k àng) 上，就像坐在船上，四周全是 色的波浪， 一吹， 梢卷 涛声，叶 着粼粼的波光。 我知道 条山沟所 的大 境。 是中国的晋西北，是 西伯利 大 常来肆虐 (n üè ) 的地方，是干旱、霜 、沙 暴等与生命作 的怪物 踞 (j ù) 之地。 去， 里 吹沙起，能一直埋到城 。 志 ：“ 大作 ，能逆吹牛 使倒行，或擎之高二三丈 [1] 而 。”就在如此 的地方，我 面 个手端一杆旱烟袋的瘦小老 ，竟 造了 洲。 我 知道 个院子里的小 境。一排三 房，就剩下老 者一人。老人每天早晨抓把柴煮 ， 上干粮扛上 沟 上山 ; 晚上回来，吃 ，抽袋烟睡 。 65 那年，他 了七位老 开始治理 条沟， 在已有五人离世。他可敬的老伴，与他 雨同舟一生 ; 一天他栽 回来 ， 她已静静地躺在炕上 世了。他已 81 ，知道 有一天自已也 会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他 得种 是命运的 ，屋后的青山就是生命的 宿。 他敲着旱烟 不 不慢地 着，村干部在旁 恭敬地 充着?? 15 年啊， 化了 8 条沟，造了 7 条防 林 ， 3700 第 1 页 亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 在屋里说完话， 老人陪我们到沟里去看树。 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的 泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人 说：“这树下的淤 (y ū) 泥有两米厚， 都是好土啊。 ”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树 ; 有了这绿树，我们才守住了这片土。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 《青山不老》教学设计 教学目标 . 读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。 ２ . 有感情地朗读课文，了解课文内容。 ３ . 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家 第 2 页 园的艰辛和决心。 教学重难点 了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树 造林、绿化家园、造福后代的精神。 教学工具 ppt 教学过程 一、链接专题，激情导入。 师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对 他们那片土地深深的眷恋之情 , 令我们感动。在祖国的晋西 北 , 有这样一位老人 , 他也用自己的方式深深地珍爱着他生 活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。 出示学习目标。 自由读课文，要求： ⑴ 认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为 比较难理解的词和句子。 反馈交流： ⑴ 交流比较难理解的词和句子。 第 3 页 ⑵ 课文主要讲了什么内容？（课文讲述了一位老人将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 ） 三、再读课文，感悟“奇迹” 过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。 学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？（板书：创造奇迹） 学生回答，教师出示句子： ①15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人 15 年、 5000 多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！ 过渡 : 课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第 1 自然段和第 5 自然段） ②窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这两个“全”让你感受到了什么？读着这些句子你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你可以用一 第 4 页 个 、一句 来 。 多美的景色啊， 能用声音来展 的画面——指名 小 ：一个 81 的老人竟然能 用自己的双手把一片荒 之地 成 一片 色的林海， 直就是一个奇迹。 ③ 柳、柳 ，如臂如股， 挺在山洼山腰。看不 它 的根，山洪涌下的泥埋