第七届全国中学物理青年教师教学大赛教案《光的反射》教学设计正式版.docx

第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案《光的反射》教学设计 设计者：广东惠阳高级中学物理科组 严小玲 课题 沪科版，八年级第四章第二节：光的反射 这节课之前， 学生已探究过光的直线传播规律， 且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流， 学生 学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中 分析 表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规 教材分 律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学 析 习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教 学 目 标 教学 分析  知识与技能 过程与方法 情感与价值观 教学重点 教学难点  知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象 通过探究“光反射时的规律” ，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究 的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 探究光的反射规律的实验 通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问 和 处理 教具  教学方法 题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜 心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。 教材的延伸 把物理融入到实际生活，让物理走向社会 激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪 教学 活动 环节 时间 引入 3 分钟 课题 新课 4 分钟 教 学习 学 内 容 光的 反射 3 分钟 规律 猜想  教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 今天老师给大家带来了一 学生疑惑，并试 通过游戏激发 份礼物，要送给大胆聪明的学 图找礼物 学生学习的举 生，大家看到讲台上有礼物吗？ 学生兴趣更高， 趣，并引导学 老师把它藏在讲台的后面， 谁能 并想办法完成。 生从生活走向 利用讲台上提供的仪器让班上 学生能选择平面 物理 的同学都看到礼物。 镜，总结出平面 问：你为什么选择平面镜？ 镜能反射光。 激发学生学习 生活中还有什么可以反射 欲望，同时让 光呢？ 学生认识到光 那么这节课我们一起来学 的反射 习光的反射。 用激光手电射向镜面用泡 学生回答问题， 一步步向学生 沫板靠近问， 泡沫板上有什么？ 并猜想光的反射 提问，激起学 为什么会有一个光斑呢？你们 规律 生心中的疑 看到光反射时传播的路径了 问。 吗？那么你能用桌上的仪器把 学生利用提供的 光反射时传播的路径显示出来 仪器把光反射时 通过光路的显 吗？ 传播的路径显示 示有利于学生 利用光的反射传播路径依 出来 对光的反射规 次讲述入射光线、 入射点、 反射 律的认识和探 光线、反射面、 入射角、反射角。 学生学习新的物 究 理概念 如果老师转动一下入射光 抓住这个时 线的方向， 反射光线的方向会变 学生积极思考， 机，引导学生 吗？反射光线和入射光线是不 鼓励学生大胆质 尝试着应用实 是有什么关系呢？光在反射有 疑，自己提出问 验探究的方法 没有什么特点和可遵循的规律 题，找到解决问 学习知识乃至 呢？怎样才能更好的描述呢？ 题的方法 创新，是帮助 你能通过光反射的路径把它们 学生尽快步入 教学 活动 环节 时间 实验探 10 分 究光的 钟 反射规 律 教 学 3 分钟 光路是 可逆的 内 容  找出来吗？ 实验探究内容： 光的反射规律 1）探究反射光线、 入射光线、 教学活动 教师活动 法线是否在同一平面； ）探究反射光线、入射光线与法线的位置； ）探究反射角与入射角的大小关系； 4）其它。 填写好探究结果， 老师并巡 回指导。让学生展示自己的实验 结果。（课件展示光的反射规律） 老师并进行总结。 通过黑板光路讲述光线从 AO 入射，它将从 OB 反射，如果光线从 BO 入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。 那你们能用手中的器材做 个光路可逆的实验吗？你用平 面镜看同桌的眼睛， 同桌可以看 到你吗？ 学习了这么久， 老师来给大家玩个魔术。 一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上， 正当学生欣赏时忽然拉开白布露出 镜子，一下子动画不见了？为什  自主性学习轨 道的极好途 径。 学生活动 设计意图 学生讨论、设计 让学生深切地 并开始实验。