《雾凇》第二课时教学设计.docx

《雾凇》第二课时教学设计 《雾凇》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使 学生受到美的陶冶。 3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖 国河山的热爱之情。 重点难点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇 的美。 教学过程： 一、揭示课题，复习词语 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇 观。今天这节课让我们继续学习第 23 课——雾凇，感受那 “棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放”的童话 世界。一起板书课题。 2. 这些生字词朋友你们还认识吗 ? 出示词语： 凝结 淹没 美丽动人 洁白晶莹 缭绕 逐渐 银光闪烁 大地冰封 指名逐行认读。如果想着这些词儿的意思来读，会读得更动听 ! 谁来试一试。 ( 再指名读 ) 第 1 页 2) 这些词语中哪些是描写雾凇样子的 ? 指名说出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“美丽动人” ( 齐 读 ) 二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特 课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇 的样子，请同学们打开书 细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的 印象 ?指名读 1、雾凇的多 看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你是从哪体会出来 的 ?( 十里长堤、缀满 )( 强调学生汇报时要说完整句，而且要有自己的感受 ) 指名读 齐读 师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些洁白晶莹 的霜花， 它们缀满了整个枝头。 2、雾凇的美 雾凇的什么也给你留下了深刻的印象 ?( 雾凇的美或美丽动 人 ) 你从哪体会出来的 ?( 洁白晶莹、银光闪烁 ) 正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。 谁再来美美地读读这段话 ?指名读。 第 2 页 真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。 ( 齐读 ) 雾凇有着如雪般洁白，似银光闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是闻名全国 的(奇观)。 如果老师把这些优美的词语去掉，你还会找回来吗?( 背诵 ) 雾凇很美，大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾凇呢 ?让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。 它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。 它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。 它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。 三、学习第三段 过渡：这是一个银白的世界，她的美是大自然送给人间最神奇的礼物 ; 这是一个童话的国度，它赋予了冬天春的生机。人在其中，犹入仙境。 1 . 漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想 用哪些词语来赞美它 ?( 银装素裹、洁白无暇、粉妆玉砌、心 旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白 如玉、晶莹闪亮、精美绝伦 ) 2. 那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢 ?( 生回答 ) ( 出示“这真是 ‘ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 第 3 页 ’ 呀! ”) 你怎么理解这句诗的 ?能结合课文谈谈你的看法吗 ?( 说得真 好，当人们从睡梦中醒来，看到这神奇的景象，该是多么欣 喜惊讶啊 ! 所以才会情不自禁的赞叹道——引读：忽如一夜 春风来，千树万树梨花开 ) 读的真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了。 让我们漫步在松花江畔，再次感受一下这如诗如画的美景，一起来美美地读一读第三小节。 ( 齐读 ) 四、形成 过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风 姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而 来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观 ——吉林雾凇形成的主要原因是什么 ?下面就让我们带着中 外宾朋疑惑走进课文第二自然段，帮助他们答疑解惑。 1.( 课件出示 ) 默读课文，找出雾凇形成的主要原因是什么 ? 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成必须具备什么样的条件 ?( 过于饱和的水汽、遇冷凝结 ) 谁愿意再来读一读这句话 ?你能说说“饱和”是什么意思吗 ?那“过于饱和”呢 ? 说得真好 ! 水汽好多好多，远远多于空气中所需要的量， 这就是——“过于饱和”。 除此之外， 雾凇的形成还需要 ( 遇 第 4 页 冷凝 ) ，两个条件缺一不可。 快速 文，从哪些 句中看出吉林松花江畔就具 两个条件呢 ?并 笔画一画。 (1) 生回答，并出示， 于 和的水汽：从当年 12 月至?? 气。 生回答，并出示，遇冷凝 ：每当夜幕降 ，气温下降 到零下 30 氏度左右 ， 气便随 ，涌向两岸， 罩着十里 堤。 木被 气淹没了。 地，灯光、 影 模糊了。 的确，像你 的