《二次根式》教学设计.doc

《二次根式》教学设计 版　本 浙江教育出版社 学　科 数学 年级（册） 八年级下册 章　节 1.1 学　时 1 教材分析 “二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章是在第13章的基础上，进一步研究二次根式的概念，性质，和运算。本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“锐角三角函数”“一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。第一节研究了二次根式的概念和性质。它是学习本章的关键，它也是学习二次根式的化简和运算的依据。 教学目标 1．经历二次根式的性质:(a≥0), = 的发现过程,体验归纳,猜想的思想方法 2．了解二次根式的上述两个性质。 3．会运用上述两个性质进行有关的计算。 教学重难点 重点：本节的重点是二次根式性质：(a≥0), = ?难点： = 教学内容 1.1　二次根式 教学过程： 引入新课 提问：2的平方根是什么？什么数的平方是2？（） 得到：（）=2 （－=2 提问：（=？ （ 选三个中下游的学生回答，教师鼓励学生大胆发言。 新课讲授 由上面的提问得到什么样的结论？ 2、那么对于上面的性质，a能小于0吗？（不能，a必须大于等于0） （a≥0） 3、提问： ？ 请几个中游的学生回答。（ 2，2 ；5，5 ；0，0 ） 4、议一议： 与有什么关系？当a≥0时，=？当a＜0时， =？ 经学生讨论后，指定一名学生（程度中下）回答，再指定一名学生（程度较好）点评。 教师总结：= 5、提问：=？ 三、讲解例题 例1、计算 （1） （2） 按教师提问，学生回答，教师板书解题过程交替进行的方式教学，问题设计： 应用哪一个性质？具体怎么算？ 计算顺序应该怎样？ 第一题选择中下游学生回答，第二题选择中上游学生回答。 教师总结：计算时应看清符合哪一个性质？a是大于0还是小于0？ 练习：1）（- 2）（2 例2 计算 对于此题，学生可能会先算括号里的，讲解时可以把两种方法作比较，以体现二次根式的性质。的优点。在这里应强调判断中a的符号。 练习： 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。 完成课本“课内练习” 四、小结 师生共同完成：通过今天的学习，你有什么收获或困惑？ 五、布置作业 课本作业本 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。