落花生课文学习教案.docx

落花生课文教案 一、教学目标 使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。 了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出 的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心 思想紧密联系的。 培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。 学会生字新词；会用“居然”、“成熟”造句。 分角色朗读课文。背诵课文。 二、教学重点 分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学难点 了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。 四、教学时间： 2 课时。 五、教学准备：投影仪，投影片。六、教学过程 第 1 页 第一课时 课时目标： 通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。 朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大 意。 一、揭示课题，理清思路 简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。 板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。 ①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。 ②介绍作者。 二、质疑回答 学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？ 以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。 三、自学生字、词，读准多音字 学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟（ p@）榨（ zh4）油爱慕（ m)） 要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课 第 2 页 文，读准多音字和常用词语。 检查学生掌握情况。①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语， 让学生认读。 ②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。 ③结合课文理解词语。 ④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不 理解，提出来大家讨论。 四、指名读课文，把握段意，明了重点 概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。 五、练习朗读课文 六、作业 抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。 做填空练习。（课后练习 1） 3、朗读课文。 第二课时 课时目标： 通过朗读，了解课文的写作特点。 （借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。 ） 第 3 页 理解含义深刻的句子，概括课文的中心思想。 教学过程： 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。 ） 二、朗读提问 指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分 内容，哪一部分是详写？学生读后回答。 （过收获节是详写， 是重点。） 三、分析重点段 （一）自己大声读“过收获节”一段。 思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么 过的？ 回答问题：回答“ 1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。 （“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。 ） 第 4 页 回答： 个收 是怎么 的？（吃花生， 花生） 哪个是重点？（ 花生） （二）默 第二段， 划出：有哪些人 花生？怎么 的？ 的重要？（板 ：我 ，父 ） 回答前两个 后，分角色朗 。 回答 的重要？（父 ） 指名 父 的 内容。思考：父 的 有几方面意思？（ 花生、学花生）哪方面是重点？（学花生） 美花生的什么？学花生的什么？ 自己 父 两次 的 ，思考以上 。 指名分 父 第一、二次 的 ，回答：花生的好 很多，它最可 的地方是什么？父 将花生和桃子、 石榴、苹果相比，在哪一点上 美了花生？ 板 ： 指名 父 第二次 的 ，做填空 （ 后） 。多 （ 2 遍），体会花生的可 之 。 （三） ，“我”在父 的启 教育下 ?? 一遍，分析 句 的意 ，字 面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括 句 的意思。（做有用的人。） ：什么叫有用？ （有真才 学。 ） 有用？ （ 人、社会、国家。） 来 例 一 你是怎么理解 句 的？ 第 5 页 ，体会其中的含 。 四、 全文， 中心 篇 文以 花生的可 之外，来 明做人的道理，是 什么道理？学生 中心思想。 （本