第3章第5节人的运动系统和保护.docx

第5节人的运动系统和保护 1教材分析 5人、《人的运动系统和保健》属于浙教版 2011 5人、 有关运动保健的知识，学生在体育课已了解了一些，在生活中也有许多的亲身 体验，这些学生已有的知识与体验能帮助学生更好的学习本节课的知识。但学生的 这些体验还没有上升到知识与理论相结合的程度，所以本节课的教学要将实践体验 与理论知识相结合，在教授学生学习知识的同时，引导学生树立应用科学知识指导 生活的意识。 2教学目标 知道人体运动的结构、功能和保健。 3重点难点 人体骨骼的组成、结构、成分及功能。关节的结构，骨骼肌的组成及功能。人体运 动系统的保健。 4教学过程 教学目标 【知识与技能】 通过图片分析，学生知道骨与骨之间的连结叫做骨连结。骨连结有三种形式：不 动连结、微动连结和活动连结。 通过自主学习及寻找人体关节的活动，学生了解关节是骨连结的主要形式。知道 关节一般由关节面、关节腔、关节囊三部分构成。 学生知道人体的骨骼肌共有 600 多块。 骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分， 并有丰富 的血管和神经。 通过托举哑铃运动中的肌肉协作运动分析，理解骨骼肌、关节与功能相适应的结 构特点。 结合运动系统结构特点，理解体育锻炼对人体的作用。 【过程与方法】 ①通过生活实际情境的讨论分析，培养学生结合生活经验思考问题、分析问题、运 用知识解决问题的意识和能力。 【情感态度与价值观】 ①通过 X 光拍片技术应用于医学检查的实例，让学生体验科学技术发展对人类社会 进步的影响。 ②学生在了解运动系统的结构和功能基础上，理解体育锻炼对于运动系统的影响， 学会正确的运动防护方法，培养坚持体育锻炼的良好生活习惯。 学时重点 理解肌肉、关节与人体运动功能相适应的结构特点。 学时难点 人体关节的结构。（通过原理分析来突破）。 教学反思 “学以致用”是每一位学习者所追求的终极目标。了解或理解基本的科学知识， 学会或掌握一定的基本方法和技能，能解释一些常见的自然现象，解决有关的实际 问题。这是课程标准所要求的目标之一。本节课的教学，以关节运动视频的导入， 激发学生的学习举。围绕生活中的实际运动情境展开讨论与分析活动，在学生产生 认知需求的基础上，引领学生学习运动系统中骨连结与骨骼肌的相关知识，最后运 用科学知识探讨如何进行“科学”的运动保健，帮助学生树立科学锻炼的意识。有 效达成了课程的教学目标，也真正体现了“学以致用”的学习目的和“学为中心” 的教学思想。 落枕、在课堂教学方面体现以下三方面的特点： 一是教学情境真实。 扣篮运动、 脱臼、哑铃托举、运动受伤、伤情分析，都是学生身边碰到过、经历过的真实生活 情景。学生学习兴趣浓厚，学习积极高。二是活动安排科学。关节、骨连结、骨骼 肌知识的教学，运用了学习任务单。在学生任务设置中，先让学生通过观看视频去 学习关节的结构组成，再以问题思考的形式，让学生从结构与功能相适应的角度去 掌握相关的结构。任务设置合理，目标达到有效。三是注重情感教育。树立科学的 体育锻炼意识是本节课教学的一个重要目标。从运动受伤的形成原因分析着手，让 学生感受体育锻炼的重要性，再引领学生积极参与体育锻炼，不需说教，学生自然 达成。教学逻辑科学，学生体验深刻。 落枕、 这节课没有解决好的问题是什么？整节课的教学流程是在教师的操控下进行 的，所以学生学习的“主体性”体现不够。如果说在新课导入完成后，能让学生自 发的提出问题、探讨问题、解决问题。真正放手让学生主动的去学习，相信教学效 果会更好，也更有利培养学生后续的自主学习能力和学习兴趣。 教学活动 活动 1【活动】环节一、骨连结教学 师：怎样才能知道关节内部的结构？ 许多动物的关节结构与人体的关节结构是极为相似的，比如猪的膝关节。下面我们 通过观看猪的膝关节的解剖实验，来了解一下关节的内部结构。 1、思考下列问题 ①关节中的哪些结构使关节牢固地联系在一起？ ②关节中与运动功能有关的结构及功能？ 教师归纳： 关节囊——内表面分泌滑液，内外有韧带。 韧 带——将相邻两骨牢固地联系起来。 关节软骨——减小摩擦，缓冲撞击。 思考与讨论： 1、对照人体骨骼模型，思考完成扣篮动作，人体用到要涉及哪些关节？ 2、人体中都有哪些关节？ 3、人体中有这么关节，在生活中我们同学有遇到过关节受伤的情况吗？ 师：手腕、手指、肘、膝、踝关节运动时容易受伤。运动时，我们有什么办法能保 护这些关节？ 学生活动二：同桌合作，寻找人体关节。 要求：对照自身结构及呈现的人体骨骼模型寻找人体的关节。并结合生活实践，指 认人体中的易受伤关节及保护措施。 （学生发言，阐述具体情况） 归纳：佩带护具、做热身运动（滑液分泌、拉伸韧带与肌肉）等 过渡：人体中有 206 块骨头。相互间的连结都与关节中的骨连结一样，能灵活运动 吗？ （板书）一、骨连接