褪去华丽外衣,抓住实验本质-2019年文档资料.pdfVIP

褪去华丽外衣，抓住实验本质 褪去华丽外衣，抓住实验本质 一、问题的提出 一、问题的提出 学生普遍觉得实验题难，害怕实验题；教师觉得实验复习课 学生普遍觉得实验题难，害怕实验题；教师觉得实验复习课 难上，复习了很长时间，也达不到理想效果.这是因为实验题往 难上，复习了很长时间，也达不到理想效果.这是因为实验题往 往有一个新的背景，陌生度很高，学生很难抓住实验操作与原理 往有一个新的背景，陌生度很高，学生很难抓住实验操作与原理 的结合点，不能很好地理解实验操作的来龙去脉，导致得分不高. 的结合点，不能很好地理解实验操作的来龙去脉，导致得分不高. 现阶段，大部分教师在复习实验题时，往往是先复习化学实验基 现阶段，大部分教师在复习实验题时，往往是先复习化学实验基 础知识和技能，然后就是题海战术，通过试题讲解来查漏补缺或 础知识和技能，然后就是题海战术，通过试题讲解来查漏补缺或 拓展延伸.这种题海战术往往是低效的， 学生仍然不知道如何在 拓展延伸.这种题海战术往往是低效的， 学生仍然不知道如何在 一个崭新的实验情境中去应用自己已掌握的实验基础知识和技 一个崭新的实验情境中去应用自己已掌握的实验基础知识和技 能.为此，笔者提出了“褪去华丽外衣，抓住实验本质”的复习 能.为此，笔者提出了“褪去华丽外衣，抓住实验本质”的复习 思想并进行实践. 思想并进行实践. 二、实施策略 二、实施策略 1.研究试题，掌握命题特点 1.研究试题，掌握命题特点 浙江选考已进行五次，其中四次以物质制备为背景，考查基 浙江选考已进行五次，其中四次以物质制备为背景，考查基 本的实验操作和技能；一次是利用题给信息分离并测定 Fe3+的 本的实验操作和技能；一次是利用题给信息分离并测定 Fe3+的 浓度，考查内容与四次制备实验有很多相似之处，所以备考复习 浓度，考查内容与四次制备实验有很多相似之处，所以备考复习 的重点应放在物质的制备这类题型上.只要是制备实验就不可避 的重点应放在物质的制备这类题型上.只要是制备实验就不可避 免地会考察实验装置，反应原理、产品的分离和提纯及产品的分 免地会考察实验装置，反应原理、产品的分离和提纯及产品的分 析这四个方面的内容，褪去实验试题华丽的外衣，其实实验题考 析这四个方面的内容，褪去实验试题华丽的外衣，其实实验题考 查的还是我们最基础的实验知识和技能. 查的还是我们最基础的实验知识和技能. 2.抓住本质，小专题复习 2.抓住本质，小专题复习 在实验复习前，教师要先对五次选考中涉及实验装置，反应 在实验复习前，教师要先对五次选考中涉及实验装置，反应 原理、产品的分离和提纯及产品的分析这四个方面的内容进行总 原理、产品的分离和提纯及产品的分析这四个方面的内容进行总 结和分析，找出命题的规律，针对这些命题规律做一些小专题复 结和分析，找出命题的规律，针对这些命题规律做一些小专题复 习，以达到巩固基础的目的.如复习实验装置时，教师可以整理 习，以达到巩固基础的目的.如复习实验装置时，教师可以整理 常考的实验仪器让学生了解这些常用仪器的主要用途和使用方 常考的实验仪器让学生了解这些常用仪器的主要用途和使用方 法；复习反应原理时，可以让学生重温书本上的经典实验，多问 法；复习反应原理时，可以让学生重温书本上的经典实验，多问 几个为什么，让学生做到融会贯通，提升他们的迁移应用能力； 几个为什么，让学生做到融会贯通，提升他们的迁移应用能力； 复习产品的分离和提纯时，可以从晶体的析出、分离、洗涤和干 复习产品的分离和提纯时，可以从晶体的析出、分离、洗涤和干 燥四个方面进行归纳和整理；复习产品的分析时，可以从常见离 燥四个方面进行归纳和整理；复习产品的分析时，可以从常见离 子和物质的检验、氧化还原反应计算等方面进行复习. 子和物质的检验、氧化还原反应计算等方面进行复习. 三、案例剖析 三、案例剖析 本案例选取的复习内容是制备实验中重要组成部分――产 本案例选取的复习内容是制备实验中重要组成部分――产 品的分离和提纯.五次选考中涉及到“产品分离和提纯”相关实 品的分离和提纯.五次选考中涉及到“产品分离和提纯”相关实 验操作的如表 1 所示. 验操作的如表 1 所示. 仔细分析五次选考中涉及到“产品分离和提纯”的相关实 仔细分析五次选考中涉及到“产品分离和提纯”的相关