创意书制作课程整合设计方案.docx

课程整合设计模板本） 创意书设计方案 一、课程概述（课程产生背景、主要目标、实施时间、学习成果、使用的技术手段等） 学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。由于小学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。 小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师就可以此为契机，开展学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落到实处。 基于我校教学规划中“幸福乐读”阅读体系的建立，培养学生的阅读兴趣，实现学生的阅读素养，提升阅读质量，丰富阅读内容，特开展“创意书制作”课程，以此为依托，丰富阅读形式。 二、课程学习成果 课程总成果 学生创意书作品展示 学科成果 语文：以“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试制作一本有创意的书。 美术：学生用卡纸、布、等材料，设计合适的装订形式及外部形态。 课程目标 课程总目标 学生在制作创意书的过程中，爱上阅读 学科目标 语文：通过阅读，把握书籍的内容，把阅读成效外显化。 美术：在创意书设计、制作的过程中，从材料选择、造型设计、工艺制作等方面培养学生的动手能力和审美能力。 三、课程学科任务分解表 承担人姓名 学科 学科主要内容及教学方式 课堂类型（学科知识教学课、专项技能训练课、专家引领课、课程发布课、课程成果展示课） 语文 学科知识教学：书籍的认识 语文 课程发布 发布课： 语文 书籍内容选择指导 美术 材料选择、工艺指导 技能专项训练： 语文 创意书成果展示 成果展示课 课程实施时间线及评价量规 阶段 时间 主要内容 参与人员 评价量规名称 一 9月13 初步课程规划 课程负责人 二 9月21 制定实施方案 校领导和课程负责人 完善课程实施方案 课程组成员 三 10月8 分学科备课 课程组成员 四 10月16 课程实施： 1、对成品书的认识 2、课程发布 3、学科教学指导 4、学生制作 5、成果展示 6、评价过程 课程组成员 技术支持（包括学生使用的主要技术工具或平台和教师课程管理使用技术工具或平台） 借用乐教乐学平台发起对喜爱的创意书进行投票。