初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

音乐教案－《凤阳花鼓》 ? 一、?教学目的? 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能声情并茂的背唱这首民歌。? 2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生以不同的形式展示歌曲。? 3、让学生了解一下民族五声调式，了解民歌，民族器乐演奏的多样性。 二、教学难点：? 1、掌握切分节奏的演唱?；???? 2、正确并有感情地演唱含一字多音的乐句； 3、掌握衬词“得儿”部分的演唱，以不同形式展示歌曲。? 三、?教学重点：? 深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。 四、?教学准备：多媒体课件?、打击乐器、扇子、手绢花。? 五、?教学过程：（一）?学习歌曲 ??1、导入：师生用山东话互相介绍自己，师：咱们都是山东人，都是老乡呀。老师为同学们唱一首山东民歌《沂蒙山小调》。师：看图片，这首山东民歌采用了鱼咬尾?的创作手法。 ? 2、引出课题，出示多媒体图片。今天要学的这首歌曲是一首安徽民歌，创作手法也是鱼咬尾。? 3、?1234567七个音符，这首歌曲中出现了哪几个？民族五声调式，宫商角徵羽。 4、带着问题欣赏音乐，歌曲情绪怎样？欢快活泼地 ?5、历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。 6、 课件出示凤阳花鼓图片，这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。 什么特点，双条鼓。 7、发声练习，我们现在就是街头艺人，现在先到街头吆喝几声，以“大家好”问好练习，一声比一声高。 8、教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？ 生：得儿另当飘一飘…… 师：这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音。 “哎哎呀”，其实也为衬词，其作用也为抒发情感，烘托气氛。 师：你觉得这句乐句传达给大家的是一种怎样的情绪？ 生：得意，自豪 ，重点练习衬词部分。 9、循环播放视频学唱歌曲，学生分成四各组，看哪一组学的最快。 然后纠错。（生纠、师纠）。 10、老师范唱一遍，重点练习有衬词的部分。学生跟着伴奏唱几遍，用打击乐器伴奏着唱。 11、1 6 5 53 ┃ 2 1 2 3 5 － ┃ 5 5 1 6 5 3 ┃ 2 5 3 2 1 －┃┃拿着乐器，没乐器的同学用手，打着节奏唱几遍。 12、个别检查。 （二）、展示：师：四个组以不同形式展示，看哪一个组为兄弟姐妹们赚的馒头多，同学们忙碌起来。A组打击乐器伴奏。（注意：强调打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了） B为歌曲创编歌词。C借助扇子，手绢花创编舞蹈。D以不同的演唱形式表现歌曲。5分钟准备时间，而后四个小组一一展示。评一评，表扬出色的小组 。 改革开放后，凤阳发生了翻天覆地的变化，人们过上了衣食无忧的幸福生活，这首歌曲是歌唱新时代的颂歌。今天的凤阳飞速发展，今天的中国兴旺发达，下面让我们为我们的大中国唱一曲赞歌。（多媒体出示老师创编的新歌词）同学们边歌边舞，乐器伴奏。 ：拓展：1、中国不同地区的民歌有很多，可以说争奇斗艳，色彩斑斓。同学们还知道那些？下面来了解几首。江苏民歌《茉莉花》，感受民歌也可以唱的高雅，大气，扣人心弦。同学们还知道那个地方的民歌？ 2、同学们知道哪些民族乐器？（二胡、古筝、琵琶.....）欣赏女子十二乐坊演奏的《自由》，感受中国民乐的典雅与时尚。 五、总结： 中国文化源远流长，中国音乐博大精深，中国的民歌不仅可以在田间地头演唱，也可以登上大雅之堂，走出中国，走向世界。作为华夏儿女，我们有义务去传承它，有责任去热爱它，把它发扬光大。 本节课，同学们表现非常棒，不仅能声情并茂的背唱歌曲，而且能以不同的形式表现歌曲，课堂效果很棒，这节课到这儿，谢谢大家，下课。 《凤阳花鼓》教案 ： 《凤阳花鼓》课程标准 课程标准的课程基本理念是：（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。导课要先激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。 （二）强调音乐实践，鼓励音乐创造音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团对精神。在学唱《凤阳花鼓》时，要激发学生边唱边跳，边用打击乐