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基础会计跨校修读学分课程教学模式论文 通过在《基础会计》开展跨校修读学分课程教学实践，实施跨校修学分与翻转课堂有机结合创新模式。实践证明，该创新教学模式对于改善学生的《基础会计》学习效果以及提升学习能力等方面有促进作用，达到了预期的教学目标。同时，提升了教师的教学水平和科研能力。 跨校修读学分课程；教学模式；翻转课堂 跨校修修学分与翻转课堂模式在《基础会计》中的具体应用为“线上”学生自主学习，即“课堂下的教学”和“线下”教师教学，即“课堂上的教学”两部分。 （一）基础会计课程 “线下”学习的具体实现这里的“线下”指的是课堂教学，在课堂上教师通过提前布置的课前学习任务进行分组教学，甚至是个别 ___。具体实施如下：１．课前，教学内容的重新整合，布置“线上”的学习任务。首先，根据《基础会计》教学大纲将知识点重新进行分类教学。其次，在教学视频的设计上，我们按照知识点与网络公开课中东北财经大学的《基础会计》的内容进行模块结合。最后，按教学进程布置“线上”学习任务。２．课上，教学方式的拓展设计。教师方面。首先，集中回答学生提出的问题及讲评练习答案；其次，通过课堂提问或小测试的方式进一步了解学生对知识的掌握程度，讲解本单元的重点、难点和易错点；最后，随堂小考及竞赛的形式，加深学生线上学习的知识点。学生方面。对于内容简单易懂的章节，学生上讲台去讲解知识点，然后教师给