自然课学习导入6种方法.docVIP

自然课学习导入6种方法 “良好的开端等于成功的一半”。一堂好的自然课必须一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生自觉产生对新知识的迫切需要。针对不同的教学内容我们可以设计相应的导入方法。 1。情境导入法就是在教学新知识前，创设生动、愉快的情境，引发学生的兴趣。如教学《声音是怎样产生的》一课，先让学生静听周围的声音。师问：在我们的课堂周围你听到了哪些声音？学生回答后再问：在家里你听到过哪些声音？上学的路上你听到过哪些声音？进而提出：这些声音是怎样产生的呢？学生感到新奇有趣，急着要了解原因，于是因势利导，出示课题，顺利地转入新知识的教学。这样从已有或运用已具有的感知事物的能力出发来进行提问，让学生形成求知的“自我需要”，为新知识创造良好的开端。 2。设疑导入法“思源于疑”。疑，能激发学生的求知欲，疑能促进学生积极动脑思索、探求。引入新课时，设置一些实验让学生在观看中产生疑问。如在教学《大气压力》一课时，选择“瓶吞鸡蛋”的演示实验。 在一个锥形烧瓶里倒进一点开水，用手晃几下后，将瓶里的水倒掉，然后将一个剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋会慢慢地向瓶内 ___，“ ___鸡蛋能到瓶子里去？”疑问油然而生，好奇心使学生急着要了解原因，这样很自然地过渡到新课的教学。 3。操作导入法心理学认为：“只有启发学生动手、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能通过手脑并用