生命 生命说课稿.docVIP

19 生命 生命（说课稿） 今天我说课的内容是四年级下册第五组中的第三篇课文《生命生命》。本组选编的四篇课文均向我们阐释了生命的宝贵与美好，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，理解含义深刻的句子，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引导学生不断积累语言，增强语感。 《生命?生命》，它列举了三种生命现象，抒发了作者的感触 ：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命——认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，本节课我制定了以下教学目标 ： 【教学目标】 １、知识目标：有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。2、情感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，热爱生命。 【教学重点】 体会文章内涵，理解文章内容。 【教学难点】　１、揣摩词语的表现力。　　2、能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。我教学的是第一课时，下面，我就谈谈对这节课的构思和体会。 整节课的构思：首先是谈话导入，首先提出一个问题：你认为生命是什么？学生应该还停留在比较表面的认识。然后从杏林子对生命的思考的一段话导入让学生对作者杏林子有一个初步的认识，知道她是台湾著名的作家，一生取得了很高的荣誉，然后再揭示课题《生命 生命》。 接下来让学生初读课文，让她们对课文有一个整体的感知，并知道课文是通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三件事引发了作者对生命的思考。 然后分别通过对这三件事的品读、体会，提升对生命的思考。从飞蛾求生的故事中着重需要体会的是飞蛾尽管在我的面前显得那样渺小、无助，但它求生的欲望是那样的强烈。重点体会句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明 ！”抓住“挣扎、极力”两个词和两个感叹号分别体会飞蛾强烈的求生欲望和我所感受到的极大地震惊，又通过举例废墟中的人们体会到生命是对命运的抗争。从瓜苗在砖缝中茁壮生长体会到香瓜子顽强的生命力，从而体会到生命可以创造奇迹。再引导学生研读“作者静听心跳”的事例，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” 扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系课文说说，怎样是白白糟蹋？怎样是好好使用？点拨学生感悟珍爱生命，尊重生命，善待生命。从作者积极的人生观让我们感受到生命是对生活的热爱。这时再次出示让学生了解杏林子是一个残疾人，是如何克服巨大的困难，体现自己的人生价值。与开头杏林子所取得的成就形成鲜明的对比，进一步引导学生认识到让有限的生命体现出无限的价值就是好好使用生命。再通过身边熟悉的人物雷锋和张海迪的事迹和人生格言进行延伸，让学生对生命有更深的体会。 接着再回归到课文的开头“我常常想，生命是什么呢？”让学生再次思考并回答，学生的认识有了一定的提升，最后以冰心的一段话结束，留给学生更多的思考和回味。 上课后体会： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。