组合图形的面积教学设计(3).pdfVIP

组合图形的面积教学设计与反思 教学内容 ：北师大版小学数学五年级上册第 5 单元 “组合图形面积”。 （p75~76） 教材分析 ：本册教材的第 2 单元，学生已经学习了平行四边形、三角 形与梯形的面积。 在此基础上学习组合图形， 一方面可以巩固已学的 基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。 在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的计算方法。由 于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节， 因此，教材所 安排的内容除了巩固学生所学的知识外， 更重要的是将解决问题的思 考策略渗透其中。 教学目标： 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方 法 , 并渗透转化的数学思想。 2 、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正 确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 4 、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数 学的思想感情。 教学重点 ：探索组合图形面积的计算方法。 教学难点： 根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 教师准备： 为学生每人准备探索时用的题签 1、题签 2 ， 学生准备： 尺子 教学过程： 一、 复习： 课件出示： 师：认识吗？面积会算吗？选一个说说。 师：三角形的面积计算方法是底乘以高除以 2,这里的除以 2 你 是怎么理解的？ 师小结：我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角 形的面积计算方法的。 二引入新课。 1、过渡：刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计算的，那这 样的图形能直接计算吗？ 课件出示问题： 小华家新买住房 客厅平面图 给客厅铺上地板，需要买多少平方米的地板？ 4m 6m 3m 7m 师：这个问题，能用你学过的知识想办法解决吗？ 布置自主探索任务： 将你的想法画在图形上，并试着求出图形的面积 4m 6m 3m 7m 1 ○明确探索的要求； （把想法画在图上，并试着求出地板的面积） 。 2 ○交流要求：想好办法的同学，把你的想法告诉你的同桌，比较两的 想法有什么不同。 3 ○提示：实在有困难的同学，可以与同桌进行合作。 2、生独立尝试，师巡视，并发现典型。 3、反馈： 师：谁来展示你的解决办法？ （实物投影展示，辅助学生说清楚：想法与解法。及中间数据的 来源等。） 补充的知识有：用虚线画辅助线；将学生的“割”明确为“分” （画辅助线）。 可能出现的答案有： 对于 a、出现补的方法，在学生说的同时，用实物模型来演示补的过 程及说明算法。 b、出现又割又补的知识，让学生展示，并帮助理解，但最后不 再统一展示。 4、归纳：师：同学们，刚才咱们想出了这么多的方法，算出地板的 面积是 33 平方米，我们一起来给这些方法来分分类吧，你会怎么分 呢？分一分，补一补。 师：我们可以把这个图形通过分一分，也可以说是这个图形是如图 1 由一个小长方形与一个大长方形组合成， 或