部编人教版三年级下册语文全册教案2019新版教材).pptx

2019 春季改版最新教案 新版部编人教版三年级下 册语文教全册教案;2;3;4;5;6;7; 杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜 集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。 1.（课件出示 14）： 绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 （板书带节奏标志的古诗《绝句》） 教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的 时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。 指名朗读。学生自由评议。 教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 自由读，练习背诵。 五、检查背诵，体会感情。 我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明 丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两 句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天 的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练 读——指名读——师生读） 抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。 教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小 诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一 幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽 的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱 之情。 学生自选作业。（课件出示 12） 画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自 己对秋天的喜爱之情。 写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲;身感受表达自己对春天的喜爱之情。 ;10;11;12;13; 点。 “溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要 写得平一点，长一点。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 ;15;16;17;四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 12 个会认的字，会写了 13 个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。 ;19;20;21;22;23;24;25;26;27;28;我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）（板书：翩翩起 舞） 三、审美表达，丰富语感： 1．想象说话，迁移情感。 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个 方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了 荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 2．小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不 同姿态。 ;30;31;32;外形：（课件出示 13）“身体粗短，方头色黑如泥土， 翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、 翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：（课件出示 14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐 出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水， “一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口 水） 3. 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。 四、回顾整体，读写训练 选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向 大家进行自我介绍。 自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 ;34;35;36;37;38;39;40;41;42;43;44;45;46;47;48;思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。 （课件出示 13) 出示：因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名 说(侥幸得到兔子) 小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原 因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。 看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象， 想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想? 指名说--补充说--补充说 小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做? 指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着) --指名说(恐怕把兔子错过去) 引读：正是这样的原因，他才： （课件出示 13) 出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。 指名读，再读，一起读。 导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒 而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候 他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得 兔。” 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都 是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做 梦） （教师板书： 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心 存侥幸） (3)交流第三句： 他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子 一无所获 为宋国笑。 （课件出示 1