评课用语大全：公开课评课缺点用语.pdfVIP

一. 简略式 课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小 组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 教师能面向全体学生， 激发学生的深层思考和情感投入， 鼓励学生大胆质疑、 独立思考， 引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 教学是教师与学生交往互动的过程。 教师能有意识地营造民主、 平等、 和谐的课堂氛围。 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己 的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标， 同时还要注意学生发展性目标的实现。 新的课程观认为 “世界是学生的教科书” ，新教材具有开放性的特点。 教师能善于用教材 去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实 际。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学 科味不浓。 教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 学生能够自学的内容，教师让学生自学； 学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达； 学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。 1 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 1 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅 相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 1 教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当 的方式指出纠正。 1 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 1 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 二、细节详评式 ……老师 课堂结构设计合理，并且整节课紧紧围绕着当堂课的目标来进行。 文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。 关注了和下段知识的衔接，关注了学生的学以致用。 课堂容量大，内容补充多，知识面拓展宽，使学生最大限度的学到了知识 在课堂上密切关注学生的学习状态，提高了学习效率。 ……老师 语言亲切自然，有亲和力。 能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。 突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。 课堂容量大，学生接受知识多。 课堂朴实，实实在在，没有任何花架子。 ……老师 课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会 。 拓展内容很多，紧密联系学生实际，注重了激发学生的学习兴。 知识点讲解透彻、细致。 注重了知识的运用。 知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。 分析细节，有针对性的进行练习。 ……老师 实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。 充实。课堂容量大，学生掌握东西多。 轻松。学生学得轻松，老师教得轻松，内容掌握得扎实 扎实。知识点落实得扎实，环环与下面课文链接。 高效。课堂有知识落实，有当堂练习，落实得好，联系得实！ 三、教研论评式 A. 打造和谐高效课堂，和谐才能高效。 什么叫“和谐”？有一种解释很有意思。 “和”就是“禾”加“口” ，意思是人人有饭吃。 “谐”就是 “ 言 ”加 “皆”，意思是人人都能自由地表达。 这样的环境就是自由的、 宽松的、 相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下，才谈得上和谐高效。老师的课充 分体现了这一点。教学教学，功夫在教外。如何调动学生学习积极性，如何拉近和学生的距 离，如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。 这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则 老师是“导”不是“演” ，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听 得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”