小学课外阅读书目《呼兰河传》阅读指导课教案.pdf

《呼兰河传》阅读指导课教案 《呼兰河传》阅读指导课教案 教学目标： 教学目标： 1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。 2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。 3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。 3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。 教学重难点： 教学重难点： 1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的 1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的 思想感情。 思想感情。 2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 教学时间：两课时 教学时间：两课时 教学过程： 教学过程： 第一课时 第一课时 一、旧学导入板书课题 一、旧学导入板书课题 在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁 在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁 迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界， 迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界， 沈复的 《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学 沈复的 《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学 习一位女作家在 30 岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们 习一位女作家在 30 岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们 呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传 萧红) 呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传 萧红) 二、初读课文熟悉内容 二、初读课文熟悉内容 1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在 1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在 什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？ 什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？ (板书 “我”、祖父、园子。) (板书 “我”、祖父、园子。) （许多 “我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的 （许多 “我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的 白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、 白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、 绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节 2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节 选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们 选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们 来帮编者给课文加个题 目，如何? 来帮编者给课文加个题 目，如何? （“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人 （“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人 物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记 物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记 趣——记叙的主题） 趣——记叙的主题） 三、再读课文，感受童年 三、再读课文，感受童年 1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿 1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿 佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细 佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细 品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所 品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所 表达的情感。 表达的情感。 （28 段—— 自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开 （28 段—— 自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开