初中数学防差补差.pdfVIP

精品文档 初中数学防差补差措施 *** 一、指导思想 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学 质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真 备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一 节课的教学外，应采取课内外防差补差措施，争取让好的吃 的饱，让差的吃的着。 二、差原因分析 1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学 习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的 差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较 随便， 上课不听讲， 练习不完成， 课前不预习， 课后不复习， 作业不能独立完成 , 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即 使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和 合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单 纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 2 、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难 的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们 大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴， 缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为 读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大 . 精品文档 挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无 人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了 干扰，造成了学习上的困难。 三、采取措施 1 、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度 端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣 的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态度， 克服困难， 坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。 2、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只 能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使 学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行， 多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现 问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 3、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如 何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策 略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知 觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问 题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等， . 精品文档 对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 4 、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实 际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题 情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的 难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求 知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当 某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们 对这一领域的知识产生求知欲望。 5 、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要 能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮 助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习 困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同 桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进 步。 6 、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是 在多年批评声、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人 表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。 我班