15.除法问题解决.docx

解决问题（一）教学设计 贯塘中心学校 教学内容：本节课教学内容是人教版六年级上册第三单元 P37 页。 一、 教材分析  刘 亮 本节课专门讨论比较典型的分数除法实际问题，教程为了帮助学生思考掌握，首先引导学生画线段图，为学生分析理解等量关系提供直观支柱。然后由图得出等量关系，并依此列方程解答。同时在解题思路和解题方法的选择上，教材根据学生思维的特点，着重选择列方程求解的方法。意在降低学生的理解难度，便于学生拾阶而上。二、学情分析 “已知一个数的几分之几是多少， 求这个数的稍复杂问题” 是在学生学习了分数除法的意义和计算法则、解求一个数的几分之几是多少（包括稍复杂的）问题、用方程思路解题的基础上进 行教学的。对于大多数六年级学生来说，分数问题比较抽象，而“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的稍复杂问题既是前面所学相关分数问题的一种延伸，也是对解决前面所学相关分数问题思路方法的一次总结。同时还是解决后续百分数等相关问题的基础。因此，对于这一问题的教学成败直接关系着学生掌握解决这种分数类问题能力水平的高低。 三、教学目标 1、使学生学会掌握解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的方法。能熟练 的运用列方程解答这类应用题。 2、进一步培养学生自主探索、 解决问题的能力和分析推理判断等思维能力， 提高解答应用题的 能力。 四、教学过程 同学们好 S：老师好 T：前几节课我们学习了分数除法的有关知识， 今天我们运用所学的知识来解决生活中的 一些实际问题（出示板书课题） 首先，我们来看看大屏幕： （ PPT 出示，配音，同学们你们知道吗？有生命的东西都离不开水，根据 次顶，而通过测定儿童体内的水分约占体重的 4/5. 刚才我们听见儿童体内的水分约占体重的 4/5 这句话什么意思呢？（点名学生回答，请你回答： S：就是说儿童体重的 4/5 就是水分的重量。 也就是把体重平均分成了 5 份，其中水分占有其中的  ） 4 份。 T：请座， ** 同学做的非常好，那么在这里是把谁看作单位“ 1”呢？生 2，请你说。 S2：这里是把儿童的体重看作单位“ 1”。 T： **2 同学也说得非常不错，请坐，好（ PPT出示一条线段）我们用这套线段来表示单位“  1”，也 就是儿童的体重，把它平均分成五份（ 生：齐答： 4 份。 本号，这四份就占儿童体重的几分之几？ 生齐答： 4/5.  PPT闪烁），水分占其中的几份？ T：对了， PPT出示线段图的 4/5 ，口述水分占体重的 4/5. T：现在同学们能不能根据这则信息算出自己体内的水分呢？ 生齐答：“能”。 T：很好，大家知道自己的体重是多少吗？ 生齐答：知道。 对了根据自己的体重就能算出自己体内的水分，请大家开始算，算自己体内水分的质量。 轻音乐：生解决 师巡视。 T：看来大家都已经算完了，现在谁来告诉大家自己体内有多少水分呢？点名生 S：生 3：我的体内有 32 千克水分。  3. T：请问你是怎么算的？ S：生 3：我是这样算的： 因为儿童体内的水分约占体重的 4/5 就是 40 千克乘以 4/5 等于 32 千克。 T：你算得真好，请坐，还有谁想说一说？ S：生 4：我的体重是 45 千克，我的体内的水分有 36 千克。  ，我的体重是  40 千克， 40 千克的  4/5 T：大家刚才注意听了没有，他算的对不对呀？ 生齐答：对。 很好你们都准确的算出了自己体内的水分吗？ 生齐答：算出了。 真不错，小明也根据这则信息算了自己体内的水分，我们一起来看。 PPT出示：配音，我体内有 28 千克的水分，你们知道我的体重是多少千克吗？ T：听了小明刚才的话，你知道了什么信息。 S：生 5：小明体内有 28kg 水分，要求小明的体重，儿童体内水分占体重的 T：出示问题：那我们来看一看 28kg 的水分是指线段图中的哪一部分呢？  4/5  。 S：生齐答：是指线段图上对应  4/5  的那部分。 T：你能上来指一指吗？生上台指认，同学们他指的对吗？“对” 很好，真不错，请回到座位上。 T：现在同学们能从线段图上看出什么呢？ S：生 7： 28kg 水分正好是他体重的 4/5. T：请坐，说分很好，像这样我们就能算出他的体重是多少千克，根据生  7 刚才说的  28 千克的水分 就是体重的 4/5 ，这句话你能写出一个等量关系式吗？请同学们先想一想，然后再小组讨论讨论， 写出这个等量关系式，请大家开始（生讨论） T：好了，我发现同学们都讨论完了，现在哪一个小组的同学愿意向大家介绍一下你们的等量关系 式呢？ S：生 8：小明的体重 *4/5= 小明体内水分质量。 T：请坐，同意他们小组等量关系式的举手看看。把手放下来 （ PPT出示数量关系）