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《现代教育思想》合作学习知识要点 《现代教育思想》小组合作学习知识点 第三章 素质教育思想 　 一、素质的基本涵义与特征 　素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学 习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。概括起来，素质有遗传 性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。素质的这些特征，要求教 育工作者从以下几个方面改进教学工作： 　1．要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性, 注意因材施教,最大限度地发挥其潜能；与此同时，应特别重视环境和教育及个体主观 努力在学生发展中的重大作用,注重育人环境的优化和育人方法的改善，尤其应在以学 生主观能动性的发挥上狠下功夫。 　2．要努力培养学生稳定的知识技能、良好的行为习惯、健全的身心素质、高雅的 审美情趣，并利用环境和教育的影响力，调动学生的积极主动性，促使学生的现有素质 不断得到提高。 　3．教育工作者既应善于开发素质的潜在功能，又应善于发挥素质的整体效应。为 了实现整体效应，教育工作者应致力于学生的全面而和谐的发展，从根本上改变诸如重 智育轻德育之类的做法。 　4．教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基 础；对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律；与此同时， 应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提高相得益彰。 素质教育的基本内涵 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决 定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “有理想、有道德、有文化、有纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基 本内涵和培养目标。 《决定》进一步指出，全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来， 使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实 践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋 斗的统一。 “三个面向”和 “四个统一”是实施素质教育的指导思想。 第 1 页 《现代教育思想》合作学习知识要点 　全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依 法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生 生动活泼、积极主动地得到发展。这里对素质教育的基本原则、规律作出了规定。 　实施素质教育还应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教 育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同方 面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。在不同地区还应体现地区特点，尤 其是少数民族地区的特点。这里对素质教育的对象、范围、方法等方面作了规定。 　实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环 节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育 和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。这 一段话强调，实施素质教育必须遵循素质教育的全面性、相互渗透与整体协调性。 素质教育的基本特征 第一，教育对象的全体性 　所谓教育对象的 “全体性”，从广义上说，是指面向全体国民，要求每个社会成员 都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国 民素质的目的；从狭义上说，是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育，不得因种 族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其教育的权利和义务；具 体到学校和班组级，则必须面向全体学生，不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与 提高。教育对象的全体性，是中小学素质教育最基本的特征。 　第二，教育内容的基础性 　相对于专业性、职业性的定向教育而言，中小学素质教育的内容是基础知识、基本 技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者 拥有 “一般学识”，而不是使其拥有