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（目标管理）新目标英语教 学中听力材料的处理 《新目标》英语教学中听力材料处理之我见 ［摘要］：《新目标》将大量的词汇和语言知识渗透于听力材料中，怎样处 理听力材料，以提高学生的学习兴趣，帮助他们积极和正确地练习听力，是摆于 我们每个英语教师面前急需解决的问题。本文根据听力教学的现状，结合日常教 学实际，从任务型的角度，从听前（注重听力策略训练）、听中（设置有梯度的 任务难度）、听后（延伸任务，发挥听力材料的四重功能）三个步骤，对《新目 标》听力材料处理谈自己的几点想法。旨于最大限度顺应新课改的需要，大面积 提高英语教学质量。 ［关键词］：新目标听力材料处理 英语是壹门有声语言,和其它任何语言壹样，它是用来交流思想的，其重要 作用就是交际，首先要求说话者必须听懂对方的话，听不懂也就失去了交际的意 义。有语言学家曾对以英语为母语的听、说、读、写等方面的交际活动作过调查， 发现“听”占语言交际活动总和的45% ，说占30% ，“听说”活动占语言活动总量 的 75% （李磊，王优，1998）。前副总理李岚清指出“很多学生经过八年或十二年 的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂， 讲不出，难以和外国人直接交流…… 。”而 “听不懂、讲不出”于我国中学生中 是普遍存于的问题，口