结题报告计算准确率.docx

提高小学高年级学生计算正确率的研究》 结题报告 2016 年 9 月，我们数学教研组向学校立项申请了校级小课题“提高小学 高年级数学计算正确率的研究”，经过一年的研究，在理论和实践上已经取 得了一定的成效。现将课题研究情况报告如下： 一、课题的提出及研究意义： 计算是数学学习中的重要内容，在整个小学阶段的数学教材中计算占的 比重比较大，可以说每个单元的的学习都离不开计算。单纯数的计算：如整 数、小数、分数中的各种运算；解决实际问题时的思路、步骤、结果也要通 过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式 的推导与运用同样离不开计算；至于方程、比例和统计图表等知识也无不与 计算密切相关。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因 此，计算教学不容忽视。 数学的计算能力在小学阶段是十分重要的，也是小学生必备的基本技能 之一，更是一个人的学习数学素养的体现。数学的计算能力是最为基本的数 学学习的能力。计算能力的高低体现在计算的效率和正确率上，这也是计算 中最核心的因素。因此，在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个 不容忽视的问题。 许多小学生进入高年级阶段后，计算的正确率会大大下降。很多家长甚 至教师都认为是孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合 表现，对大量学生的错例分析后不难发现，多数是由一些不良的心理素质及 其导致的不良计算习惯所致。如：由于数学学习的兴趣下降，学习积极性不 高，态度不够认真、缺少责任心。书写潦草，几个阿拉伯数字混淆不清： 6 写成 0，7 写成 1 等等。学习用品准备不齐，书写时乱涂乱改，卷面不够整 洁，计算不论数的大小，全部都想口算解决，……等等，思想上的不重视， 必然导致计算上经常出错。再如：缺少计算后必须检验的内控心理素质。其 中一些学生学习过于自信，计算后从不检验；而有些学生只想作业尽快完成, 根本就不想检验；更有一些学生依赖于家长代为检查，或等老师批改后，有 错再检验订正。由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检 验的坏习惯。 因此，确立了《提高小学高年级数学计算正确率的研究》的课题，来探 索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，加强学生口算、估算和 笔算能力的训练，以提高学生数学计算的速度和计算的正确率。 二、 课题研究的对象及范围： 五、六年级学生 三、 课题研究的目标： 通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高高年级学生 数学的计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、 轻松愉快的学习中更加喜欢数学，对计算产生浓厚的兴趣，从而更好地提高 学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 四、 课题研究的主要内容： 通过收集五、六年级学生计算中的错题，并根据其错误原因加以分类， 然后认真分析导致计算错误的原因，针对这种原因，寻找应对的策略，培养 孩子的计算能力，提高学生的计算正确率。其主要研究方向： 1、 寻找影响学生计算正确率的因素和计算速度慢的原因的研究。 2、 促进高年级学生良好的计算习惯养成的研究。 3、 加强学生口算、估算和笔算教学的研究。 4、 培养学生的计算能力，寻求提高学生数学计算正确率的方法和策略 的研究。 五、 课题研究的措施： 1、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 2、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理， 正确掌握计算方法。 3、平常练习严格要求，养成好的计算习惯。 培养学生认真、细致、书 写工整、格式规范、认真审题、分析的良好习惯。 4、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。 5、培养学生总结反思的习惯。让学生准备一本错题本，平时作业中的 一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法， 学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免 或减少错误的产生。 6、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我 们也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。 比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高计算能力。 六、课题研究的方法： 1 、文献查阅法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑， 并在各实验阶段指导实验工作。 2、问卷调查法：在实验开始前，对学生计算能力通过问卷进行前期调 查，采用谈话、问卷摸清学生已有的计算基础。在实验过程中实施过程调查。 后期进行效果调查、实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息， 以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。 3、行动研究法：通过对影响学生计算正确率的一些因素的分析和研究， 制定出切实可行的措施，运用于实际教学活动中，在行动中研究，在研究中 行动，探讨出提高学生计算正确率的真正、有效的方法