主题一 话题2 第二课时 手绘设计教案.pdf

教 案 主题一 解 读 话题2 “美人鱼”之趣艺术与生活 第二课时 艺术中的真实 一、 教学目标： 1、认识艺术中的“我”； 2 、了解艺术的真实性； 3、艺术真实的特点。 二、 教学内容 1、 艺术中的“我” 2 、艺术的真实性 三、 教学难点、重点 难点：如何理解生活的真实与艺术的真实 重点：艺术真实的几个特点 四、 授课方式： 1、讲授（35 分钟左右） １ 2 、讨论（针对主题） 3 、学生个别提问 （1—2 人） 五、 教学手段： 1、理论讲解尽量深入浅出 ； 2 、恰当运用数字媒体教学技术； 六：教学设计 【课堂导入】 “变形”也好，“传神”也罢，任何一部艺术作品无不带有艺术家强烈的 个人色彩，无不打上艺术家鲜明的个性印记。故而也有“画品”与“人品”之论。 在艺术创作中，艺术家一方面要表现波澜壮阔的现实生活，另一方面也要表现自 己丰富细腻的思想情感，艺术作品既要传达生活的声音，也传达艺术家自我的声 音，这两者是交融在作品中的。因此，艺术作品中艺术家表现出来的“自我”也 是艺术能动反映生活的又一个重要表现。 一、 艺术中的“我” 艺术中的“自我”很宽泛，既包括艺术家的思想情感，也包括艺术家的心智 修为，还包括艺术家性格学养等。不同的“我”对生活的反应也不一样，即使是 表现同一题材，在不同的艺术家笔下也会呈现出迥然有别的面貌。 我国历史上有两位画马大家，一位是唐代画家韩斡，一位是现代画家徐悲鸿。 韩斡擅长绘肖像、人物、鬼神、花竹等，尤工画马（图 1-2-8 ）。他笔下的马大多 是静态，很肥硕，且毛色光亮。杜甫云：“韩斡画马若无骨”。韩斡是宫廷画师， 专画皇帝马厩内的御马，他当然要尽显其雍容华贵、膘肥体壮，突出其保养良好 的“宠物”特征，从而表达皇家的玩赏心态和贵族的有闲情趣。徐悲鸿也以画马 ２ 驰名中外（图 1-2-9 ），但他笔下的马大多为动态，虽很瘦，但身姿矫健、豪气纵 横，那种勃发的意态显示出奔跑千里的信心和斗志。艺术家通过这种马的形象表 现了知识分子不断进取的精神情怀，也表达了自己澎湃的爱国激情。 可见，艺术不是纯然的自我表现，但艺术家必然会在作品中表现“自我”。 只是这个“自我”不是与世隔绝的，而是与现实生活息息相通的。所以，表现“自 我”也是艺术能动反映生活的重要表现。 二、 艺术的真实性 真实性对艺术创作十分重要，艺术作品只有具备真实性的品质，欣赏者才能 为之吸引和感动，也才能产生信任感和认同感。真实性是艺术的生命。巴尔扎克 说“获得全世界闻名的不朽的成功秘密在于真实。”⑦ 艺术是社会生活的能动反 映，它一方面必须忠实地反映现实；另一方面又必须能动地进行创造。这就提出 一个问题：艺术家怎样的能动创造才符合忠实反映现实的原则？这涉及到艺术的 真实性问题。 艺术的真实性是艺术理论中的一个重要范畴，涉及到多方面的问题，如生活 的真实与艺术的真实，再现的真实与表现的真实，现实的真实与本质的真实，客 观的真实与主观的真实，等等。真实是一切艺术作品的生命，也是艺术家崇高的 价值追求。 这里的“真实性”不是指生活本来的样子，不是自然形态的真实表现，而是 要求艺术真实的表现 这里需要明确两个概念，即生活真实和艺术真实。 所谓生活真实，是指社会生活中客观存在的实际事实。生活真实是丰富多彩 且运动不息的，是属于原生态的东西，比较粗糙、零散，本质和现象、主流与支 ３ 流、光明面与阴暗面、真善美与假恶丑往往杂揉在一起，同时并存。因此，它是 直接的现